河北省衡水市武強中學邵鐵義
一、課題界定
班級活動是在班主任的指導下，根據國家課程目標和學校培養目標，有目的、有計畫地為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。開展班級活動有利於培養學生良好的品德，發展個性特長，鍛鍊意志品質，行為習慣得到培養。它與學科教學的主要區別在於：
雖然班級活動與學科教學的總目標一致，但是，學科教學側重於使學生獲得大量的間接經驗，提高學科基礎理論知識水平和應用能力，形成學科素養；班級活動側重於使學生通過親身的實踐和體驗，獲得大量的直接經驗，掌握學習方法，形成世界觀和人生觀，不斷完善個性、健全人格。
班級活動，從功能上可以劃分為德育性活動、知識性活動、娛樂性活動和實踐性活動。從時間上可以劃分為課內活動和課外活動。從組織主體可劃分為班級活動、團隊活動、學校活動、社群活動等等。
但不管怎樣，「活動」的目的是學生必須「動」起來、「活」起來，也就是說，活動的主體永遠應該是學生們自己。教師當然要參與精心策劃、周密組織，但絕不能夠「越俎代皰」，而只能是充當活動的參與者、參謀者、評價者，做「平等的首席」。因此，堅持學生的主體性是班級活動組織應該遵循的首要原則。
同時還必須看到，活動的組織本身正是培養和展示各類班幹部（包括團幹部、學生會幹部）組織領導才能的最好機會，也是充分展示學生才藝、樹立學生（特別是學業差生）自信的良好契機。
二、實際意義和理論意義
（1）班級活動能提高學生的認識。
經常的班級活動，不僅能幫助學生進一步掌握課本中的知識，而且能幫助學生進一步認識課本以外的大千世界和社會生活，不斷提高自己的認識。
（2）能提高學生的能力。
學生在活動中要看、要聽、要想，而且要說、要做，凡事都需要身體力行。即便是一次班級活動的發言，也要認真構思，精心準備。經過一次次班級活動的鍛鍊，學生們不斷走向成熟。
（3）能豐富學生的校園生活。
學校生活應該多色彩。開展形式多樣的班級活動，能豐富學生的課餘生活，激發學生的學習興趣，促進學生「樂學」。乙個班級，有書聲、有笑聲、有歌聲，那該是多麼生動活潑的局面啊！
這樣的學校生活，學生是終身難忘的，也是樂於回憶的。
（4）能提高學生的心理素質。
應該承認，人在學習上是有差異的。作為班主任不能單純抓學習，把學習成績的好壞作為度量學生優劣的唯一標準，這是違揹人的發展實際的。而有效地開展班級活動，從不同角度讓學生有機會表現自己、釋放自己的潛能，對改善學生的心理素質大有裨益。
而如果在活動中獲得滿意的評價，學生們往往又能「遷移」到學習上，激發學習的潛能，從而相得益彰。
（5）能培養學生的良好個性。
蔡元培先生說：「教育者，與其守法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。」這表明，教育應追求人的心靈和諧，尊重個性、發展個性。
班會課能為學生個性的發展提供良好的機會。擅長美術的同學可以在活動場所布置中大顯身手，愛好文娛的同學可在聯歡會上縱情歌舞，喜歡爭辯的同學可在演講、論辯活動中鍛鍊口才。班級活動是個導向，班主任要充分利用班級活動的平台，為學生的成長與發展創設機會，鼓勵同學們各施其能，各展其才，讓學生在集體活動中增長才幹，發展良好的個性品質。
（6）主題班會研究促進班級集體的建設。
首先，班會可以產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。在班會活動中，學生的主人翁意識能得到增強，會形成很強的向心力和向上的意識，這又是增強班級團結的動力；
其次，班會活動可以起到改變集體面貌的作用；
再次，班會對建設班級集體的作用還表現在師生關係上。班會是形成師生間不斷建立親密關係的一種紐帶。
三、研究內容
1、提高教師的育德能力
（1）培訓指導，轉變觀念。（2）實施互動實踐提公升（3）課題引領營造氛圍。
2、開展班級主題活動的重要性。
3、班級主題活動主題的確定與方案設計。
4、針對班級主題活動設計的理論的探索與梳理，研究班級主題活動的思想基礎與實施策略。
5、班級主題活動設計的操作實踐研究，即開展各項工作的具體流程，實踐驗證後工作流程的更新與改進等等。
6、主題班會活動的實踐的反饋與評價。堅持理論結合實踐，學會在實踐基礎上，開展個體及集體的反思，實施發展性評價，注重過程資料的積累和反饋，通過大量典型個案的分析和彙總進行總結與提煉，在持續不斷的反饋評價中切實提公升團隊德育管理水平，促進教師專業發展。
7、研究班集體建設的途徑。班級活動是班集體建設的途徑之一，與其它途徑作比較，找特色。
8、研究班級活動對班集體建設的作用、功能。努力使班集體的建設在班級活動的引領下更為順暢。
四、研究目標
（一）加深人們對班級主題活動教育功能的認識。
（二）班級主題活動對班級文化建設的重要性研究。
（三）是立足於班集體建設現實，尋求適合本校本班的活動路徑，促進班集體的建設。
五、研究的方法
1、調查研究法
調查法是教育科學研究常用而有效的方法。在課題研究的準備階段，為增強學員對本工作室專案研究價值的認同和理解，工作室組織學員利用以下兩種調查方法開展行動研究。
其一是問卷調查
做過科研的人都知道，問卷法是調查者將調查的內容編制成問題或表式，由調查物件填寫答案，然後**，進行整理、統計、研究的一種調查方法。問卷調查最重要的環節是做好問卷設計。題目要具有科學性、合理性和針對性。
其二是訪談調查
親自訪談不僅會使調查工作親切、深入、全面、準確，而且會鍛鍊乙個人的綜合研究能力。課題研究準備階段做一次以主題教育課的實施狀況為主題的班主任及團隊老師的訪談，做好訪談錄，反思專案研究的意義。
2、歸納法
3、行動研究法
4、實驗法
5、經驗總結法
六、課題研究步驟安排
1、準備階段：（2023年11月－2023年12月）成立課題組：填寫課題申報表並擬定課題方案爭取審核通過，徵集多方意見，形成較具體、較完善的研究方案，收集與本課題有關的理論資料，開展理論學習，明確自己的研究方向。
2、實施階段：（2023年1月－2023年5月）課題組成員分頭開展研究，進行教學實踐，整理研究筆記，定期組織進行調研及學習研討，及時收集典型材料，重視資訊的反饋與收集。
3、推高階段：（2023年6月－2023年8月）進一步整理和完善研究方案，及時撰寫研究心得，提公升研究理念。
4、總結階段：（2023年9月－2023年11月）彙編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑑定。
七、預期研究成果
（1）結題報告
（2）案例集
八、完成課題研究的保證條件
課題組的成員對進行本課題教學的實踐充滿熱情，校領導對本課題的實施也給予了極大的支援和幫助，全體數學教師積極嘗試參與課題研究，又為本課題的實施提供了有利的契機。
課題組堅持每月開展一次課題研討活動，注重階段性總結與交流，掌握課題研究程序，及時進行調控，為使課題研究劃上圓滿的句號而努力。
九、研究人員分工
課題負責人：邵鐵義，負責整個課題的設計，提供資訊資料，進行成果總結等科研指導工作。
課題管理人：聞春燕，負責課題的整個執行與管理工作，以及協調實驗中所需要的人、財、物，保證課題按實驗方案正常進行，按計畫產出成果。
課題實施人：邵鐵義、劉寬新、聞春燕、朱長青、李東毅、張敬飛負責實驗的具體實施，實驗資料，實驗記錄，實驗案例等工作。
2023年1月2日
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