有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說「不知從何下手」。因此有些班級乙個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞乙個中心內容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。
一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考、敢於發言，形成自己的見解。那怎樣才能開好一節影響深遠、發人深醒的主題班會呢？下面我就結合一些優秀的課例，談談自己的看法：
主題班會的型別可從兩方面來進行分類：
從內容上來說，可分四類：1、結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題（如台灣問題、香港、澳門回歸、「減負」、奧運會等），設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養學生形成事事關心的好習慣。2、結合一些重大的節假日、紀念日，如國慶、少先隊建隊日、新年等，利用這些有利時機，激發學生努力學習，不甘落後的精神。
3、結合學生學習生活、思想動態，選擇一些具有爭議性的現象或問題，如「中學生談戀愛」、「假如我是班長」等，引導學生圍繞乙個中心進行多方面的討論、辯論，發表自己的見解。4、向學生介紹新方法、引導學生憧憬美好未來，如題為「學習二十法」、「二十年後的我」、「我們是祖國跨世紀的**人」的主題班會都是屬於這一型別。
從形式上來說，可採用教師主講、師生討論、匯報、辯論、競賽、文藝表演等形式，或利用郊遊、參觀、夏令營的時候進行主題班會。
無論是什麼內容、哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的效果。我認為要開好主題班會，應注意以下幾點問題：
一、主題要有明確的目的性、較強的針對性
班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點。它不同於一些「大雜燴」式的班會課，每節課只要乙個目的，解決乙個問題已經足夠，太多的目的只能分散學生注意力，不能達到預期效果。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。
二、做好充足準備工作
俗語說「台上三分鐘，台下十年功」，一節成功的主題班會就象一台進行現場直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每乙個細節，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會，要提前布置學生調查、研究，則要花更多的時間和精力。我曾搞過一次名為「雛鷹展翅繞端城」的主題活動。
主題確定後，做了大量的準備工作：一是發動全體學生調查所居住的端州城區的歷史、市政建設、交通情況、風土人情、特產等多方面的特點，並在整個過程經常深入到學生當中進行指導和了解情況，並對學生的調查過程、結果進行評比。二是和學生幹部一起，設計最後的競賽活動中的題型、題量、獎品等。
整個準備過程花了兩個月時間，而最後以競賽形式的匯報成果主題活動只進行了50分鐘，但在所有學生中引起的影響卻非常深遠。
三、充分發揮學生參與的積極性
最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當「幕後功臣」的角色。主題班會主要是讓學生達到「自我教育」的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在高一年級有一節名為「面對挫折」的主題班會，班會前先由學生自編、自導、自演一些小品，內容都是學生在日常生活中經常遭遇的挫折。
然後組織全班同學來**並討論怎樣面對這些挫折。由於整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，並在最後全體同學形成了乙個共識：要勇於面對挫折，客觀分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問題的方法。
班會雖然隨著一曲「愛拼才會贏」結束了，但它讓同學在活動中接受了教育，經受了鍛鍊、增長了才幹，也給全班同學留下了難忘的回憶。
四、重過程，輕結果
馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內部都包含著既對立又統一的兩個方面。所以當我們引導學生對一些較具爭議性問題進行談論時，不是一定要對問題下乙個絕對「對」或「錯」的結論。
只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。如去年我校初一（5）班的張老師在平時發現班中學生存在抄作業的現象。雖然很多學生心裡都知道抄作業是不對的，但卻很少有人拒絕借作業給其他同學作「參考」，甚至連班幹部對此現象也熟視無睹。
針對這種情況，張老師便精心設計了題為「應不應該抄作業」的主題班會，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進行辯論。由於選擇的內容就是發生在學生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據地對自己的觀點進行激烈的辯論。最後結果是反方勝利了，他們認為：
抄作業是偷竊別人的勞動成果，是不對的。但講座並沒有隨著班會的結束而停止。開完班會後，許多學生還意猶未盡地繼續討論，而抄作業的現象卻大大減少了，在班中形成了良好的學風。
五、善於抓住教育契機
做班主任一定要「眼觀六路，耳聽八方」，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業班班主任的老師，他在畢業前夕，發現學生們雖都在忙於畢業複習，但思想也比較複雜，他們下面臨人生的乙個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的「壓力」，對未來並沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任經過反覆思考和精心策劃，決定在全班舉行「十年後一席談」主題班會，作為理想前途教育的一次活動，並且要求每位同學在思想作好準備：
經過艱苦奮鬥，十年後的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什麼？經過主題班會大家暢所欲言後，全班同學情緒穩定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣，更加濃厚。
經過兩個多月的學習，全班同學在畢業考試中終於取得了好成績。
六、結合學生心理、年齡特徵，開展形式多樣的主題班會
中學生正處於少年期向青年期過渡的階段，感情易衝動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如到海洋館進行海洋科學考察，到戒毒所與幹警、戒毒病員座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。
另外，初中學生較易接受感性的事物，高中學生知識增多，抽象思維能力有較大發展，對政治與社會總是比較關心，也喜歡發表自己的見解。這點在組織班會的時候也要考慮到。
七、引入多**工具，加強直觀效果
現代社會到處充滿了**：五光十色的電視、電影節目，五花八門的電子遊戲、雜誌無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用乾巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。
使用多**工具，通過錄影能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量資訊；通過**能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多**工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。
在我們身邊，優秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。
主題班會活動方案的設計
班會是以班級為單位召開的，旨在了解和解決本班學習、思想、生活等方面存在的各種問題的全體成員會議，是對學生進行思想教育，促進學生個性全面發展和進行自我教育的有效途徑。主題班會是班會的一種特殊組織形式，它是在班主任的指導下，組織全班同學參加，圍繞一定教育主題而進行的集體活動，對教育教學活動有著積極性的意義。可以說，一次成功的主題班會對學生思想帶來的變化和使班集體出現的新氣象是其他教育形式不能替代的。
有效設計主題班會活動方案，是成功舉辦班會活動的前提。那是怎樣設計主題班會活動方案呢?
1、題材的選取。
班會課內容要針對本班的實際情況、學生的年齡和心理特點擊取內容及設計形式，及時規範學生行為，及時捕捉班級的亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，樹立典型並發揮其輻射帶動作用。如：初中學生由童稚走向成熟過程。
每人都有成長的煩惱，而且有著較為深刻的社會文化背景，社會對學生的**力遠遠大於學校，但是學校和班集體是學生心靈成長的大本營和避風港，作為班主任，要善於捕捉學生微妙變化的訊號，並以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導工作。
2、物件的分類。
在班會課的準備過程中，對於「優秀生」，不能因其成績好或聽話而一味溺愛，以偏蓋全，也要關注其心理健康，尤其需要培養心理承受力，在活動中克服自我中心；對於「一般生」，我們應更多表現出認可和賞識，多肯定他們的長處和閃光點；倒是班級中的「隱患區」更需要關受，哪怕他們擺出自詡不凡或者是麻木不仁的譜，但他們的心理還是敏感的、自卑的，易產生對立情緒，班主任應借助班會活動，讓他們和班級同學多溝通，老師在旁邊多愛護、多指點、多鼓勵，使他們「親其師而信其道」，然後再通過活動春風化雨，潤物細聲，使學生受到感染和薰陶。
3、教育目標的確立。
緊扣德育大綱中的相應年級要求，從學生發展實際出發，結合時代發展特點，目標適切、明確，觀點正確，主題突出。相對於以傳授人類歷史文化精華這種間接經驗為主的學科課程來說班會活動所佔的比例雖小，但它卻是絕對不能缺少的。否則，單一的學科課程會使學生的學習與現實嚴重脫節，不利於學科知識在實踐中獲得運用、驗證和創新的機會，而最為根本的，則是違反了馬克思主義所揭示的活動是人存在與發展的根本方式這一人的本質屬性，從而也就違反了有關人的全面發展的一般規律。
既然班會課被正式納入了課程體系，它同學科課程之間的關係就應當是相輔相成的，在地位上、價值上，不應有主次之分、輕重之分，它們各有側重地作用於學生發展的不同方面，實現學生素質的全面提高。班會課的目標主要在於使學生的主體意識、行為能力、情感態度得到全面發展，並且，它往往不以某一門學科知識為中心，而是強調學科間的相互聯絡及知識的綜合運用。
4、教育內容的制定。
1)思想教育。這是班會的主要內容，即使在進行其它方面教育時，也要貫穿思想教育的要求。
2)時事形勢教育
3)節假日傳統教育。
4)文學、美術、**、影視作品的介紹、欣賞和評析。
怎樣開好主題班會
有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說 不知從何下手 因此有些班級乙個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞乙個中心內容有目的 有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考 敢於發言，形成...
怎樣開好主題班會
有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說 不知從何下手 因此有些班級乙個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞乙個中心內容有目的 有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考 敢於發言，形成...
怎樣開好主題班會
主題班會活動是班級對學生進行思想品德教育的一種重要形式，也是班集體建設的基本途徑和方法。筆者觀摩了許多主題班會，發現有的主題班會開的很好，很成功，有比較強的感染力和教育意義。但有的主題班會開得不盡人意，甚至有人連什麼是主題班會都說不清楚。那麼，什麼是主題班會，怎樣開好主題班會呢？本文將從理論和實踐的...