「後進生」好「鼓勵」
有一位著名的外國教育家更是一針見血地指出「沒有了愛就沒有教育」我們初中班主任面對的是心理極不成熟，極易由於某個極小的心理障礙而走向封閉，走向消沉，走向調皮搗蛋，被一般教師認為是後進生，但乙個優秀的班主任必須及時由學生的細小的表現發現學生的心理障礙，並及時給予他們科學有效的心理諮詢和輔導，多去關愛、多去表揚、多去鼓勵使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強他們發展自我的能力；讓他們多乙份愛、多乙份自信。
一．掌握調皮學生問題，使之改正
班主任工作中，最令人頭疼的莫過於調皮搗蛋的學生，這些學生往往是大家所說的聰明人一類，他們的鬼點子多，違紀違規又能找到他們認為合理的理由為自己的行為辯解，經驗不足的班主任往往中他們的圈套，讓班主任傷透腦筋，對於這類學生，班主任不能一遇事，便就事就論事地找他們，這樣很難讓他們心悅誠服，沒有心服，下去後他們還會照犯不誤，如此找他們多了，一旦讓他們成了「老油條」，再想改變他們就難了。對他們，依我的經驗，在沒有足夠的證據，足夠的理由，足夠次數下，不輕易找他們，權且忍耐一下，睜一眼閉一眼，一旦抓住足夠的證據，想好充足的理由，積累足夠的次數，把柄在手，打在他們的「七寸」，讓他們心服口服，並及時進行疏導，多去關愛、多去表揚、定有奇效。
[教育案例]：一
我的班上有楊某：不愛學習，作業馬虎，以抄為主；課上不說話就要做小動作，課後老是違反紀律，喜歡打打鬧鬧。母親給他的評價是闖禍精。
開始，我對他說教，處罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什麼話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，要說的話教室裡已經說盡了。
但是很奇怪那時我一點不生氣。幾分鐘以後，我發現他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點侷促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟了一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。
他的頭越發低了，也更加不安了。好久，好久，我的聲音打破了沉默：「你現在不是很好嘛！
***表揚你！今天表現不錯回去告訴你的爸爸媽媽，『我能夠幾十分鐘站著不動。』你可以走了。
」他抬起頭驚訝地望著我。「老師表揚你站得很正，你可以走了。」我重複了一遍。
他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，課上，只要我的眼睛朝他望一望，他立刻坐端正，我不失時機地表揚了他。課後時時刻刻提醒他。
後來儘管他有反覆，但經過我又幾次的沉默、鼓勵的**，他改變不少了。
二、以愛動其心，以情感其人
古人云：「感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開。」教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，中學生的情感已接近成熟，具有區分善惡是非的能力。
只要你尊重、熱愛他們，他們就會投桃報李，給你以尊重。在教學中，常有人體罰或變相體罰學生，這是不足取的。這樣只會激化矛盾，讓學生產生逆反心理，更加嚴惡學習，不配合班主任工作。
魯迅說：「教育植根於愛。」只要教師想學生之所想、幫學生之所難，做他們的貼心人，就能搭起師生之間感情的橋梁。
教師的要求就會轉化為學生的內在要求，促進學生的道德認識，並轉化為行為習慣，這就是人們常說的「親其師而信其道。」
[教育案例]：二
乙個有父母之愛的家庭是孩子健康成長的搖籃。常言道：父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。
可是現在許多父母都把孩子託付給爺爺奶奶外公外婆，他們常年在外打工，對自己的孩子往往疏於教育再加上老人無法替代父母的教育，甚至老人過於溺愛而導致孩子行為習慣很差，自制力缺乏，留下越來越多的孩子缺少母親的關愛，父親的呵護。針對學生這種情況，我們班主任及時進行了家訪，從他爺爺奶奶談話中，我了解到他的家庭的特殊。於是我會經常把他在校的表現如實及時地反饋給家長，引導家長經常通過**和孩子多交流。
劉某同學，男16歲，單親，是個學困生，父親常年外出打工，由奶奶撫養。經過**聯絡家長等途徑，發現了該學生存在的問題：
紀律方面：自由散漫，不來從不請假。日常行為習慣欠佳。
他學習基礎較差，很少說話，從不與學生交流；上課就睡覺；學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知慾，經常聽課精力不集中，書寫潦草，作業不能認真完成，學習成績差；思想方面：孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。
缺乏良好的班級意識，班級學校組織的活動，都沒有熱情。
導致原因：情感方面存在缺失。他的父親常年外出打工，由爺爺奶奶撫養，對一切都很冷漠。
離開了父親的關懷，又缺少母愛，沒有父親的呵護，孩子的心靈易受創傷，嚴重的影響了孩子的心理健康成長。從而產生強烈的自暴自棄心理和逆反心理。
這樣的學生我們老師給予更多的關懷和愛護。老師主動和孩子親近，在學習上，課堂多叫他回答那些簡單易會的題目，增強它的自信心；課後練習，遇到困難時，多鼓勵，不批評，提高他克服困難的勇氣；當他做出成績時，給他獎勵，讓同學們夸夸他，使他堅信自己經過努力一定能行。學習上多一些指導。
特殊家庭的孩子，往往有比較強烈的自卑感，做事缺乏信心，幫助他們克服這些問題的最好途徑就是幫助他們提高學習成績。教師要時刻注意這些學生的學習情況，幫助他們解決學習上的問題，給予他們方法上的指導，平日多找這些孩子談話，了解他們的需求和思想動態，激勵他們奮發向上的決心和勇氣。對於這些學生的任何進步，我們都不要吝嗇自己的讚美之詞，要及時給予肯定，讓這些學生受到鼓舞，充滿自信，不斷的進取，不斷的進步；同時生活上多給一些關心。
特殊家庭的孩子，往往更加缺乏安全感，他們渴望關心，渴望關注。但是，老師要讓他真正體會到對他們的關愛。
總之，我們老師教育面臨的新問題、新難題是對後進生想方設法，尋找策略，用心去關愛他們，用情去感動他們，用愛去溫暖他們。使他們走出「後進生」這扇門，成為品學兼優學生。
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