寧陽實驗高中初中部
「五自教育」實施方案
一、指導思想
以黨的十七大報告指出的「堅持育人為本、德育為先」的教育方針為指標，按照「體現時代性、把握規律性、增強實效性」的總體要求，堅持「以德啟智、立德樹人」辦學理念，樹立「抓德育就是抓質量」的意識，以「讓每一位學生自主成長」為目標，以新道德教育實驗為抓手，紮實推進自主教育，全面實施素質教育，以促進學校整體辦學質量的全面提高。
二、工作目標
1、總體目標
讓每一位學生自主、健康成長。
2、具體目標
（1）通過實施自主教育，使學生在「自我體驗、自我感悟、自我完善」中，養成良好的「自主行為習慣」，學會做人；
(2) 通過在學習中貫徹「自主**、自主合作、自主交流」等原則，是學生養成良好的自主學習習慣，學會學習；
(3) 通過在班級管理中實施「以合作小組為管理單位的班級自主管理」，培養學生的管理能力，養成自主管理習慣，學會生活；
(4) 通過落實陽光體育活動，使學生形成「我運動、我健康，我參與、我快樂」的意識，養成自主健體習慣，學會健體；
(5)通過實施社團教育和開展豐富多彩的綜合實踐活動，使學生增強自信、張揚個性，養成自主個性發展習慣，學會創新。
三、「五自教育」內容
圍繞「以德啟智、立德樹人」這一理念，我們堅持以學生發展為本，充分尊重學生的主體地位,尊重學生的人格尊嚴，時時處處體現學生的自主性，讓「自主教育」成為德育教育的主旋律，確立了「自主行為習慣、自主學習習慣、自主管理習慣、自主健體習慣、自主個性發展習慣」為內容的「五自教育」序列，引導學生健康、主動、和諧發展。具體內容為：
自主行為習慣。以落實日常行為規範為主要內容，充分發揮學生的自主教育、自主評價的作用，使學生在自律中養成良好的行為習慣和生活習慣。
自主學習習慣。在教學中，以合作學習為載體，以自主**為主線，充分貫徹以學定教的原則，充分發揮學生的主體作用，使學生養成良好的自主學習習慣。
自主管理習慣。以合作學習小組為載體，以學生自治為核心，以培養學生自我管理能力為目的，使學生在自主中學會合作、在合作中學會自治，養成自主管理的良好習慣，探索構建班級學生自治管理新機制。
自主健體習慣。以陽光體育活動為載體，通過豐富多彩的健體活動，形成「我運動、我健康，我參與、我快樂」的意識，使學生養成良好的健體習慣。
自主個性發展習慣。以社團教育為載體，以促進學生個性發展為目的，使學生在豐富多彩的社團活動中，展示自我、實現自我，張揚個性，養成積極向上的自我個性發展習慣。
四、主要工作措施
（一）加強領導，統一認識
為加大「五自教育」實施力度，學校成立「五自教育」領導小組，由校長任組長，在全校全面推進「五自教育」。
同時要求全體教職工解放思想，更新觀念，提高對「五自教育」的認識，要充分認識到，「五自教育」是我校全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的重大舉措，對於提高學生自主能力、增強學生綜合素質，具有非常重要的現實意義。
（二）課程實施，規範執行
課程是育人的載體。為提高「五自教育」的科學性和規範化水平，我們積極拓寬課程資源，優化德育課程理念，加大德育實施力度。
一是將德育主題班會納入校本課程，每週一課時，形成系列，對學生進行養成教育、感恩教育、責任教育、誠信教育等。
二是開設德育評價課，每週一節，採取量化評價與質性評價相結合的方式，促使學生健康發展。
三是開設國防教育課，每年新生入校都要舉行軍訓，培養學生的吃苦精神、磨練學生的意志，增強學生的國防意識。
四是開設心理健康教育，使學生正確對待生命的價值，樹立正確的人生觀，善待自己、善待他人。
五是活化國家課程，倡導學科教師在課堂教學中加強情感投入，認真落實「情感態度與價值觀目標」，培養學生樂學、進取、向上的科學精神，養成良好的學習習慣。
六是拓寬教育渠道，充分發揮家長委員會的作用，積極實施家長義教活動，形成家校合力，提高育人效果。
（三）活動體驗，增強實效
新道德教育倡導德育要回歸生活、回歸實踐。為提高德育的實效性，我們沿著「在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中內化」的思路，積極開展豐富多彩的主題教育活動，以取得理想效果。
開展系列德育主題教育活動，如感恩教育、責任教育、愛心教育、自信教育等，通過活動促進學生健全人格的生成。
（四）文化浸潤，濃化氛圍
良好習慣的養成，需要構建乙個健康向上的大環境。我們將高度重視德育文化建設，創設濃厚的文化底蘊，用文化浸潤學生心田，使學生在良好文化的薰陶下，促進良好道德行為的生成。
（五）評價推進，狠抓落實
學生良好習慣的養成，最初往往是從約束開始。為發揮評價的導向和監督功能。我們構建了以學生自我評價為核心的多元化養成教育評價體系，對學生實現多元評價。
為此，我們結合學校自身實際，設計印製了《實驗高中初中部學生養成教育自我評價手冊》、《實驗高中初中部學生學習習慣評價手冊》等，開展學生自評、同學互評、任課教師評、班主任評、家長評等評價活動；學生自評每週進行一次，同學互評、教師評、班主任評、家長評每月進行一次；通過自評，發揮學生的自我約束作用，促進學生自我完善、自主成長；通過同學互評，發揮同伴的監督作用，進一步促使其自我完善；通過班主任評、任課教師評、家長評，發揮其導向、調控作用。指導學生積極完善自我，養成良好習慣，形成健全的人格。
（五）全員參與，科學育人
學生良好習慣的形成是一項系統的工程，需全員參與，齊抓共管，為提高管理的科學性，我們認真貫徹五項原則：以德啟智原則、規範性原則、自主性原則、知行統一原則、永續性原則，大大提高了養成教育的科學性。
所謂「以德啟智原則」,就是我們高度重視德育在學生全面發展中的作用，通過德育改善學生的智育水平，通過提高學生的情商、促進學生智商的提高，進而促進學生的全面發展。
所謂規範性原則，是指我們在實施養成教育的過程中，時時處處事事都要體現規範性。規範設計、規範實施，確保實效。
所謂自主性原則，就是「以學生為主體」，以滿足學生的個體需要為目的，時時處處體現「自主」，充分發揮學生的自律作用，促進其和諧發展。
所謂知行統一原則，就是要體現 「知、情、意、行」這樣乙個教育過程，以產生「曉之以理、動之以情、持之以恆、導之以行」的效果。
所謂永續性原則，就是在管理上要體現「嚴、細、實、恆」策略，因為習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，因此，必須經過長期反覆的訓練才能形成，必須要嚴要求、精細化、抓落實、反覆抓，逐步形成長效機制。
「五自」養成教育的實施，使教師樹立了正確的教育觀，學生樹立了正確的價值觀，大大優化了育人環境，改善了學生心理，形成了積極、健康、向上的氛圍。通過近一年的實踐，已初見成效，走進我校校園，「舉止講文明，跑操講整齊、就餐講秩序、就寢講安靜、內務講整潔、班級管理講自主、課堂學習講合作、社團活動盡張揚」的良好局面已初步形成。「時時講自主、事事好習慣」已巍然成風。
德育教育的成功推動了學校整體辦學質量的提高，促進了素質教育的深入開展，受到社會各界和家長的廣泛讚譽。
2023年10月
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