男領：當我聽說不孝的子女互相搪塞，
把白髮蒼蒼的老母親趕出門外。
女領：有個紅領巾卻把老人扶到家裡，
端茶送飯像侍奉自己的奶奶。
男領：當我看到冷酷的父親揮動皮帶，
將剛剛八歲的親生女兒打成痴呆。
女領：有個街坊大娘卻收留了弱女，
用愛的春風拂去她心上的陰霾。
合：痛心又焦急啊，欣慰又憤慨，
我呼喚愛的衝動便難以忍耐，
我心中便燃燒起愛的火焰。
男領：我回憶悲歡離合時愛的形態，
女領：我思索：大起大落中愛的興衰。
合：我發現：情之所至，頑石為開。
愛的真諦呀，是理解和等待。
女合：深沉的愛喲，似玉蘊石腹。
男合：艱辛的愛喲，似珠生貝胎；
和諧的愛喲，像琴瑟共鳴；
堅貞的愛喲，與日月同在。
男領：能給予人的一切都是越分越少，
越分越多的唯獨有愛。
合：沒有愛的世界怎能延續？
沒有愛的人間，何必存在。
男合：我讚美人與人關係的真誠紐帶；
女合：我歌唱心與心溝通的共同血脈；
合：愛應是理性的太陽呀，
照耀著中國也照耀著世界；
愛應是感情的江河呀，
澆灌著昨天也澆灌著未來。
女領：五千年的文明啊，多少愛的傳說？
女合：牛郎追上銀河，張羽煮沸大海。
男領：數不清的詩人啊，發出愛的感慨。
男合：屈原質問蒼天，李白對月徘徊。
合：誰不懂得愛就是不懂得生活，
有多少美好的事物值得我們去愛！
女合：我愛丹梅，我愛翠竹，我愛青松；
男合：我愛征帆，我愛燈塔，我愛大海。
合：我愛丹梅，我愛翠竹，我愛青松；
我愛征帆，我愛燈塔，我愛大海。
男合：我愛生我養我的故鄉的熱土啊；
我愛暖我親我的祖國的胸懷。
男領：我呼喚一度被冷雨澆熄的人性的火；
女領：我呼喚再三被殘酷扼殺的純真的愛！
合：愛，應該是我們生活的軸心啊！
讓我們把生活重新安排！
沒有愛的虛弱靈魂將發霉腐敗，
不敢愛的人還不如乙個敢伸手的乞丐！
合：我願愛，像陽光、空氣、甘霖，
無比溫馨，無所不在。
男領：給絕望者以生的信心；
給病重人以活的氣概。
合：讓美在生活與鬥爭中永存；
讓愛在春花和秋楓上奏凱！
愛人間一切的真善美吧，
因為我們正處在乙個愛的年代；
讓愛的火焰燃燒吧，
因為世界需要愛！
誦讀經典詩詞傳承中華文明
二年九班 一 活動目的 1.感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。2.充分調動學生在班集體活動中的主動性 創造性，強化學生的主人翁意識。3.鞏固學習過的古詩。二 活動準備 收集有關 閒情 友情 親情 鄉情 愛國情 的古代詩詞。三 活動過程 女1 歷史悠...
中華文明贊
在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年明，書寫著永不停息 對美好幸福的追求，展示著永不磨滅 對民主富強的探尋。文明禮儀的內容涵蓋著社會生活的各個方面。乘車讓座是文明，遵守排隊秩序是文明，愛護公共財產是文明 站在時代的今天，讓我們暮然回首 乙個民族，要獨立 要生存 要發展，不僅需要強大的民族經濟 需要堅實...
古老的中華文明
3 在考古的過程中，發現了北京人燒過的灰燼，說明他們會使用火。運用所學的知識，說說他們怎樣取得火種呢？4 出示考古人員發現的石器 通過比較使學生了解祖國境內的遠古先人非常智慧型，他們通過儲存火種 使用打磨的石器工具維持生存。四 炎黃子孫 1 學生自讀課文，了解 炎黃子孫 一詞的來歷。2 組織學生交流...