高中新課程改革的乙個重要方向，就是為學生的發展提供具有選擇性與差異性的教育，實現這乙個價值追求的重要切入點就是在高中教育中實施「選課與走班」教學制度。為了深化高中課程改革，我校首先從資訊科技和體育課程實施「選課與走班」教學改革，無疑是我們深化高中課程改革的乙個重要方面。
我認為，學校開展「選課與走班」教學改革工作是傳統教學的一項重大改革。下面是我們資訊科技課程的工作方案：
一、模組選擇的基本原則
選修課是必修課的重要組成部分，也是必修課的自然延伸和提高。因此，要切實搞好選修教學，首先就要解決選修哪些教學模組的問題。在實踐中我們體會到，選擇教學模組應該遵循下列三條原則：
1．突出核心、滿足個性的原則。我校資訊科技課程每學期分為兩個學段，每個學段分為三個模組。首先保證把那些培養學生資訊科技基本素養的模組在高一開設完，然後根據學生的需要和學校師資的可能，設法多開設其他的選修課程，以滿足學生多樣化的個性發展需要。
2．注重引導、適當平衡的原則。選修課固然以學生的選擇為主，但在選擇中應注意適當平衡。它包括兩個方面。
一是注意人員的平衡，避免某一類人員過多而造成科目開設效果不好。盡量保證每位學生能有一台計算機。二是注意知識演變的平衡，如選修了《多**基礎》後，建議選修《音**加工》，以構成較為完整的知識應用脈絡；如在選修了《數碼攝影》、《影象處理》的模組後，可以考慮在《攝影藝術欣賞》和《動畫製作》中再選擇新的模組，使學生知識結構能夠銜接。
從而使學生在培養興趣的同時提高應用能力。
3．互為讀本、有機補充的原則。所有的選修模組應該是乙個有機整體，模組與模組之間有著各種各樣的聯絡，可以「互為讀本」，有機補充。這有兩種方式。
一是擴張式補充，即隨視野的開闊，學習的深入，所選的選修模組不斷增加擴張。比如由多**基礎知識擴張為各種**加工軟體的應用，進而擴張為多**技術的應用，滿足學生個性化發展需要，提高學生的計算機應用能力。二是彌補式補充，即為了彌補學生個人知識的不足而增加的輔助性選修。
考慮到課改過渡時期的特殊情況，選修課一時開不齊，可以讓有興趣的同學使用相應的選修教材，以學生自讀為主，輔以教師的講講解、演示等，或作為校本選修課安排，對選修課進行彌補。同時選修課教科書也可以成為教師今後開設校本選修課的素材，保證校本選修的水平和質量，從而使教師在較高的平台上獲得專業化發展。
二、組織實施的操作程式
為了創設能夠引導學生主動參與、勤於**、樂於合作的教學環境，實現「知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀」三個維度目標的有機融合，建立民主平等的師生關係，促進資訊科技與學科課程的整合，努力減輕學生過重的課業負擔，培養學生的創新精神與實踐能力，我們按照《普通高中課程標準》的要求，制定如下操作程式：
1．學生選課
資訊科技模組共包括4個必修模組和24個選修模組。為避免學生盲目選課，我們之前給學生選課進行了說明和指導。為慎重起見，也為了確保學生對選修模組的認識，我們對學生選擇的意向進行了調查，在此基礎上確定本學段的選修模組，每個學段從3個選修模組中選出1個模組。
普集高中資訊科技學科模組開設安排表：
2．集中整合
受教師人數、教室規模的限制，無法滿足少數同學的選修願望，對不能達到30人的選修課程，建議同學改選其他課程。
3．走班教學組織形式
根據學科和教學內容的層次不同，實行固定教室和教師，學生流動聽課的方式；又通過不同課程的不同教學形式，實行不同班級學生的組合教學，增強學生的互助合作。
4．考勤措施
為了確保學生完成選修課程，上課教師要嚴格考勤，為完成課程時的學分認定提供參考依據。
5．集體教研
授課過程中組織教授不同課程的教師相互聽課觀摩，共同提高，一起解決教學中遇到的問題。
三、「選課走班制」教學碰到的具體問題
1．教室數量的問題。
2．教學班的管理問題。我們列印了每個模組的學生名單，要求任課教師加強課堂考勤。
3．教師的業務素養問題。許多選修模組對教師來說還比較陌生，要求教師加強業務學習，及時更新自己的知識。
其實，我們在試點中遇到的困難遠不止這些。如，有些學生亂串教師，這就給任課教師的管理帶來了麻煩。
四、推進「選課與走班制教學」是深化高中課程改革的突破口
（一）高中課程與教學制度不變革，就沒有課程改革的真正實施
我們的教育與國外教育的差距到底是什麼？我們常常引以為驕傲的是，中國的基礎教育搞得是好的，我們的基礎教育好在**？我們常常拿自己的長處比人家的短好，就是說：
自己的孩子基礎知識掌握得好。這是不是乙個優勢？是乙個優勢，但是，我要告訴大家的有三點：
一是我們的這個優勢是用比別人更多的時間磨出來的；二是我們的這個優勢是以犧牲孩子的整體綜合素質發展為代價換來的；三是我們的這個優勢在當今網路學習時代越來越小，就是大腦對知識的儲存功能越來越被網路所取代，而在這種情況下，西方教育的優勢，就是重視個性、重視能力培養的優勢，越來越突出，越來越超越我們。大家都知道，我們的學生對知識的應用能力弱，這才是將來國民素質競爭的關鍵。我們知道，愛因斯坦講過一句話，什麼是素質？
當你把學校學到的東西都忘掉後，剩下的就是素質。在這種經濟、社會、教育發展背景下，我們的教育優勢越來越小，西方教育的優勢越來越大。如果我們的教育不奮起直追，不奮起改革，那麼，我國國民的綜合素質會被人家越拉越大，而不是越來越小。
看教育的先進與落後，看結果，看學生的素質只是乙個方面，關鍵的還是要看這個國家的教育制度。我一直認為，中國的教育，從整體上看，普通高中教育與國外的差距最大。這個差距是什麼？
是高中教育制度。我們新一輪高中課程改革強調課程的多樣性、選擇性，強調學生創新精神和實踐能力的培養，強調學生個性的張揚，這是高中課程改革對我們教育最大的貢獻。但是，這個改革的價值觀要想實現，必須通過制度的創新，而「選課與走班教學制度」是其重要組成部分之一。
（二）實施「選課與走班」教學改革的根本意義是給學生自由選擇的權利
我想，我們的中國教育，特別是普通高中教育對於學生來講有自由嗎？你想想，一天到晚，不都是被我們的學校、被我們的老師控制著，從時間安排到活動內容，沒有半點自由。「選課與走班制」教學的意義就在於給我們的高中教育開啟一扇可以教育自由呼吸的窗戶——給學生一點自由。
可我們不要小看這個自由，它會引發我們整個教育的革命。
通過選課，學生的興趣會發生變化，學生的學習動力會發生變化、……學生的視野會發生變化……由此，難道它不會發生重要的遷移嗎？這是毫無疑問的。
學生的綜合素質——自主學習與自主管理能力會提高，因為選課的過程也是培養學生綜合能力的過程，特別是選擇能力、自主管理能力，每次選課都是學生自我教育的重要過程。
通過選課，老師的觀念和素質會發生變化，老師的專業會得到拓展，老師的成就感會發生變化；反過來，老師的心態會發生變化，對教育的看法會發生變化，老師們會以一種陽光的心態看教育、看學生……
通過選課，學校的管理制度會發生變化
……最終這一切，通過選課，學校的辦學理念，教育價值觀會發生變化。……
高中資訊科技教研組工作小結
2011年第二學期資訊科技教研組學期 工作總結 本學期，我們資訊科技教研組的老師立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，並且不斷更新知識 提高自身素質，圍繞學校 以揚長教育思想為基礎，確立揚我之長工作策略 開展資訊科技教育教學活動研討和教育技術應用研究 電教工作達...
高中資訊科技教研組工作計畫
在新學期的教研工作中，以深入推進 高效課堂 為工作中心，確立以人為本的理念，與教師針對課程改革和實施過程中出現的問題共同研討 尋找解決問題的方法。組織學科教師進一步加強理論學習，特別是 湖北省資訊科技課程指導綱要 和 高中資訊科技課程標準 的學習，更新教育教學觀念，提公升課程實施的能力和研究水平。深...
高中資訊科技備課組工作計畫
一 工作思路 以 課程標準 為依據，體現課程改革的基本理念，強化學生終身學習的意識和能力，特別重視培養未來公民的資訊素養和創新精神。加強集體備課，研討出有本校教育教學特色的教學方法，加強教學資源建設，教學過程以組織 討論交流 實踐體驗 綜合 等多樣化的學習活動，使學生的自主 學習貫穿在整個教學過程之...