《回聲》教學反思

羅凌珍初讀這篇課文，一種親切感就由然而生。記得小時候，很喜歡和小夥伴們到空房子或是空曠的田野裡，拉長嗓音不停地大叫，然後就能聽到回聲；在享受那令人莫名其妙的回聲的同時，總有一股好奇勁：這倒底是怎麼回事呢？

本課的主人公小青蛙也一樣，他的叫聲引來了另乙隻「小青蛙」，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。

這是一篇很美的童話，所以教學時只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲就可以了，不必要講太多的科學知識。因此，我把教學的重點放在朗讀課文和詞句的訓練上。反思之後存在的不足之處有：

1、這節課重視了識字的教學，但識字的效率不高，原因在於沒有考慮到學生對生字的認識，課下大部分學生己經做好了預習工作，已經自學了生字，甚至，有的學生已經會寫了生字了，課上就沒有學習生字的興趣了。

學生在課下已經做了充分的預習工作，在課上覆習舊字的環節就完全可以刪去了，因為他們已經在課下學習了生字，若複習舊字就等於做了無用功，也浪費了課上時間。

學生已經掌握了學習生字的方法，在今後的教學過程中，生字的學習要讓學生在課下完成，完善預習工作，把預習做到位，在預習中把課文讀通順，會認、基本會寫生字，課上只做反饋，把課下預習中不好記的字、不好寫的、容易寫錯的字一同學習。針對班裡各別基礎差又沒有良好預習習慣的學生，由專人負責檢查，督促他作好預習。

2、朗讀指導不到位，形式過於單一。

3、過渡語不夠精煉。