教學目標：1、回顧詩歌的抒情方式部分的基礎知識。
2、複習鑑賞詩歌的抒情方式題題型與技巧。
3、學習規範答題的思路與步驟。
教學過程：
一、回顧基礎知識
（一）讀一讀下面的詩句，想一想用了哪種抒情方式。（兩個句子為一組，每組找乙個學生回答，然後教師訂正。）
1、嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
2、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！
直抒胸臆
3、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生.
4、空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
借景抒情
5、好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
6、感時花濺淚，恨別鳥驚心。
寓情於景
7.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。
8、隨意春芳歇，王孫自可留。
9、斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。
用典抒情
10、生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
11、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。
12、千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
借古諷今
13、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間。
14、牆角數枝梅,淩寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來.
15、要知松高潔,待到雪化時。
托物言志
（二）歸納總結：（師生共同完成）
直接抒情：直接對有關人物、事件表明愛憎態度。
借景抒情：詩人要表達的思想感情正面不著一字，而是借描寫自然景物抒發感情。
抒情方式寓(融)情於景：詩人將感情融會在景物描寫中，景中有情，情中有景，情景交融。
間接抒情用典抒情:在詩歌中援引史實、使用典故來抒情或諷喻時政
借古諷今：借助歷史上的人物或事件來隱喻、規勸當朝
托物言志（寓理）：借助某一物象所具有的特徵，來表現作者的某種志向或情感。
二、抒情方式題題型及答題步驟
（一）提問方式（教師講解）
1、這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析
2、請分析這首詩的抒情方式(或表達技巧，或手法)。
3、詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
（二）例題引導（學生讀詩，老師講解）
端居①李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
注]①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。
問：這首詩的
三、四兩句在藝術手法上有什麼特點？請簡要分析。（詩已讀懂，題該如何來答，請大家討論。）
解析：這是作者滯留異鄉、思念妻子之作。題目「端居」，即閒居之意。
詩人遠別家鄉和親人，時間已經很久。妻子從遠方的來信，是客居異鄉寂寞生活的慰藉，但已很久沒有見到它的蹤影了。在這寂寥的清秋之夜，得不到家人音書的空廓虛無之感變得如此強烈，為寂寞所咬嚙的靈魂便自然而然地想從「歸夢」中尋求慰藉。
即使是短暫的夢中相聚，也總可稍慰相思。但「路迢歸夢難成」（李煜《清平樂》），一覺醒來，竟是悠悠相別經年，魂魄未曾入夢。「遠書歸夢兩悠悠」，正是詩人在盼遠書而不至、覓歸夢而不成的情況下，從心靈深處發出的一聲長長的嘆息。
「悠悠」二字，傳神地表現出希望兩皆落空時依然悵然若失的意態。次句寫中宵醒後寂寥淒寒的感受。素秋，是秋天的代稱。
但它的暗示色彩卻相當豐富。它使人聯想起潔白清冷的秋霜、皎潔淒寒的秋月、明澈寒冽的秋水，聯想起一切散發著蕭瑟清寒氣息的秋天景物。對於乙個寂處異鄉、「遠書歸夢兩悠悠」的客子來說，這淒寒的「素秋」便不僅僅是引動愁緒的一種觸媒，而且是對毫無慰藉的心靈一種不堪忍受的重壓。
然而，詩人可以用來和它對「敵」的卻「只有空床」而已。
三、四兩句從室內的「空床」移向室外的「青苔」、「紅樹」。寂居異鄉，平日很少有人來往，階前長滿了青苔，更顯出寓所的冷寂。紅樹，則正是暮秋特有的景象。
青苔、紅樹，色調本來是比較明麗的，但由於是在夜間，在迷濛雨色、朦朧夜月的籠罩下，色調便不免顯得黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼裡，這「階下青苔與紅樹」似乎也在默默相對中呈現出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態。
（教師點撥，然後幻燈片展示）答：在藝術手法上，這首詩第
三、四句運用的是借景抒情的手法。詩人借助對「青苔」、「紅樹」以及「雨」景、「月」色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、淒清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。
（三）歸納總結答題步驟師生共同總結）
1、明手法——準確指出用了什麼手法
2、闡運用——結合詩句闡釋是怎樣用這種手法的
3、析效果——分析此手法表達了詩人怎樣的感情及旨意
三、課堂練習
（分四個小組完成，各組選乙個學生上黑板寫答案，教師巡視、訂正補充答案。）
1、 登幽州台歌
陳子昂前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
問：這首詩是怎樣表達詩人感情的？
答：詩人用直抒胸臆的方式表達感情。（一）詩句開門見山，直敘登上高台後，感受到的「前不見古人,後不見來者」的孤獨愴涼的意境,（二）這意境引發了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁「獨愴然而涕下」。
（三）(幻燈片展示，學生齊讀
賞析:這是詩人於神功元年(697)隨建安王武攸宜遠征契丹，在幽州時作的一首著名的抒情詩。由於武攸宜在軍事上的無能，剛一接戰，先鋒王孝傑等全軍覆沒。
為了挽救危局，陳子昂請求分兵破敵，為國前驅，結果不僅沒有得到武攸宜的支援，反而遭到降職處分，忠而見棄，悲憤填膺。當陳子昂登上幽州臺的時候，舉目四顧，大地蒼茫，仰天長嘯，壯懷激烈，古往今來多少歷史興亡的慘痛，一齊湧上心頭，迸發出了這樣一首聲情激越，氣韻沉雄悲壯的詩篇。這首詩雖只寥寥四句，並且還是化用了《楚辭·遠遊》中的詩句：
「惟天地之無窮兮，哀人生之長勤。往者餘弗及兮，來者吾不聞」，但陳子昂是在新的歷史條件下，結合著身世的強烈感受，用樸實蒼勁有力的語言，深刻地揭示封建時代普遍存在的乙個尖銳而嚴肅的主題，即人生有限而宇宙無窮，歲月易逝而功業難就。這對於乙個有理想、有抱負、有作為的人來說，該是怎樣的難以忍受啊！
黃周星說：「胸中自有萬古，眼底更無一人，古今詩人多矣，從未有道及此者。此二十二字，真可以泣鬼。
」(《唐詩快》卷二)由於深刻地表現了詩人懷才不遇、寂寞無聊的情緒，語言蒼勁奔放，富有感染力，成為歷來傳誦的名篇。陳子昂是乙個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天採納，並曾一度因「逆黨」株連而下獄。
他的政治抱負不能實現，反而受到打擊，這使他心情非常苦悶。武則天萬歲通天元年（696），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。
武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍後，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。
詩人接連受到挫折，眼看報國巨集願成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州台歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。「前不見古人，後不見來者。」這裡的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。
《薊丘覽古贈盧居士藏用》與《登幽州台歌》是同時之作，其內容可資參證。《薊丘覽古》七首，對戰國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗，燕太子丹禮遇田光等歷史事蹟，表示無限欽慕。但是，象燕昭王那樣前代的賢君既不復可見，後來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當登台遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。
本篇以慷慨悲涼的調子，表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。本篇在藝術表現上也很出色。
上兩句俯仰古今，寫出時間綿長；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前彷彿出現了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。
2、 墨梅王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。
問：請分析這首詩的抒情方式。
答：此詩運用了托物言志的手法，（一）以梅自喻，（二）表現了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守
（三） （幻燈片展示，學生齊讀）
05詩歌鑑賞 語言運用表達方式與技巧抒情
詩歌鑑賞 二 語言運用表達方式 抒情 及其技巧 抒情抒情方式直抒胸臆 間接抒情情景 寓情於景以樂景襯哀情情景交融托物言志 一 閱讀下面詩歌，完成1 3題 8分 中呂 賣花聲 懷古二首張可久 阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓 隋堤古柳纜龍舟。不堪回首，東風還又，野花開暮春時候。美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤...
8詩歌鑑賞表達技巧之表達方式學生
第八課時表達技巧之表達方式 學習目標 1 能判斷出詩句運用什麼表達方式 2 能從正確的表達方式入手解讀詩歌 學習重點 能從正確的表達方式入手解讀詩歌 學習難點 能從正確的表達方式入手解讀詩歌 一 知識積累 表達方式 詩詞中主要運用記敘 描寫 議論 抒情四種表達方式，其中重點是抒情和描寫。記敘 記敘人...
詩歌鑑賞之表達方式
詩詞中主要運用敘述 描述 議論 抒情四種表達方式，這其中描寫 抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合 虛實結合等的不同 抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆 借景抒情 寓情於景 情景交融 情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。一 抒情方式 詩詞中主要運用...