餘慶縣城關一小
「綜合實踐活動」評價考核方案
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持「立足過程，促進發展」的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生發展。
二、評價目的
l、關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發展狀況及發展中的需求。建立促進學生全面發展的評價體系。
2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。
3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。
4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。
三、評價要求
對學生的評價：
1、注重發展，關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態度、價值觀的形成。考察學生是否積極主動地參與實踐活動，是否能與同學進行交流和合作，是否具有參與活動的興趣，重視了解學生思考問題的過程和對解決問題方法的選擇。
2、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元。關注對綜合素質的考查。如積極的學習態度、創新精神、分析解決與問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等。
考察學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等。
3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化。關注質的分析與把握，將定性與定量評價相結合。質性評價與量化的評價結果整合應用有利於準確描述學生的發展狀況。
4、強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主題的多元化。主動參與評價，由教師、學生、家長、管理者、研究人員共同參與評價互動過程，在平等、民主的互動中關注學生發展需要。同時在相互溝通協商中，形成積極、友好、平等和民主的評價關係。
5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。關注過程，及時了解學生在發展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步；關注過程，有效幫助學生形成積極的學習態度、科學的**精神，注重學生在活動過程中情感體驗、價值觀的形成。
對教師的評價：
1、能夠通過形成性評價和總結性評價持續有效的掌握學生發展的情況，並且採用有效的革新措施鞏固評價成果；建立積極平等的師生交往關係，贏得學生的尊敬，能激勵他們超越自己。
2、教師要幫助學生制定合理的活動方案。善於引導學生將知識與生活實際有趣而有效的結合。
3、教師要營造良好的活動氛圍，為學生提供必要的時間、空間、資源。教師要成為學生活動過程中的引導者、促進者及研究者。
4、教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點之間建立聯絡。活動中注重培養學生反思習慣和良好學習方式的形成，讓學生能主動從生活實踐中不斷總結、學習新知。
四、評價內容
(一)學生評價
1、自評內容包括：
(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。
(2)你是否參加過活動主題的選擇。
(3)你收集資訊、資料的途徑有哪些?
(4)你在活動中遇到的最大問題是什麼?
(5)本次活動中你最感興趣的是什麼?
(6)你對活動成果是否滿意。
(7)本次活動中，你發現了什麼?
(8)活動中，你最大的收穫是什麼?
方式：每乙個主題活動結束後，學生填寫「綜合實踐活動記錄與評價表」或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成後全體成員均上交乙份給指導教師。
2、互評內容包括：
(1)小組成員合作是否愉快。
(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?
(3)你們是怎樣合作克服困難的?
(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?
方式：每乙個主題活動結束後，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成後每組交乙份給指導教師。
(低年級學生在活動結束後由負責老師安排評、互評及家長評的形式進行活動評價)
(二)教師自評
內容：a、工作評價
(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態度。
(2)你是否有乙個活動方案和活動情況記載。
(3)為指導學生活動，你作了哪些；隹備?
b、過程評價
(1)學生是否能積極主動地實踐參與活動?
(2)學生對活動主題的興趣是否持久？
(3)學生獲取資訊、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理蒐集的資訊?
(4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發揮的怎樣?
(5)學生在活動中是否體現獨創性?獨創性體現在何處？
c、效果評價
(1)活動成果是否實現預定的目標。
(2)學生在活動中能力發展得怎樣?哪一方面的能力最為突出?
(3)學生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣?
(4)活動中有無「空白點」，體現在何處，設想如何改善?
方式：每乙個主題活動結束後，指導教師按照上述內容專案，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。
(注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態度及價值觀的滿足。)
(三)、學校評價
組織：由學校校長牽頭，具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。
內容：1、主題選擇是否恰當。
2、活動設計是否科學。
3、活動組織是否周密。
4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。
5、活動效果如何?是否達到預期目標。
6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識?
方式：1、審閱師生自評材料。
2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過：程，交流討論。
3、召開學生座談會。
4、召開家長座談會或書面徵求家長意見。
5、走訪與活動有關的社群人士。
總之，學生、教師、學校是評價方案的主體，而評價方案的實施實際上就是一次活動效果的考評與檢測。
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