襄樊學院關於國家級「質量工程」「地理科學特色專業」專案實施情況總結報告
地理科學2023年9月第四批獲高等學校特色專業建設點。幾年來，我們堅持「以人為本，以學科建設為龍頭，以教學工作為中心」，按照培養「基礎厚實，特長顯著，一專多能，具有創新精神和實踐能力的應用型高階專門人才」的要求，抓住機遇，與時俱進，深化教育教學改革，加快學科專業建設和科技創新步伐，全面提高教育教學質量，在省級地理科學品牌專業建設成果的基礎上，將地理科學專業建設成為具有顯著地方特色、立足鄂北、輻射周邊、面向全國具有較高水平的特色專業，為同型別高校相關專業建設和改革起到示範和帶動作用。
一、專案實施的基本情況
（一）建設置位與發展目標
1、建設置位
認真貫徹黨的教育方針，以建設發展為主題，以人才培養為中心，以改革創新為動力，以學科建設為龍頭，以地方社會需求為導向大力培養和造就高素質的師資隊伍，全面改善和優化辦學條件，高舉教學和科研相結合的大旗，從根本上提高育教學質量和辦學效益，不斷增強辦學實力和辦學活力，把地理科學專業辦成特色鮮明、優勢突出的教學與科研相結合的、在省內有一定影響的特色專業。
2、發展目標
（1）堅持以學生為本，根據經濟社會和高等教育發展的要求，改革人才培養模式，構建兩年基礎、一年專業、一年實踐的「211」人才培養模式，形成具有地方特色，符合社會經濟發展需要的新的人才培養模式。
（2）根據人才培養目標和規格要求，構建通識教育+專業基礎教育+專業教育+專業技能培養訓練於一體的具有師範特色、地方特點的課程體系。
（3）培養基礎厚實、特長顯著，具有較強的師範技能和實踐操作能力的，能從事中學地理教育和地方土地、環保、規劃、水利、旅遊等部門的中高階應用型人才。
（4）以人文地理學重點學科建設為龍頭，以南水北調中線工程建設和區域經濟發展規劃研究為穩定研究方向，產生一批有地方特色、有較大影響的科學研究成果。為地方發展提供智力支援、為學校人才培養和水平提高提供支撐。
（5）加強課程建設，實施「二三三」工程（兩個省級精品課程、三個校級精品課程、三個校級優質課程）。建設一批以省級精品課程為示範、校級精品課程為支撐、形成具有特色優勢的人文地理和自然地理學科群，在此基礎上形成具有較高水平的教學團隊。
（6）結合南水北調中線工程和地方經濟發展，編寫2-3部具有顯著地方特色的教材。
（7）以師資隊伍建設為核心，在穩定提高現有師資隊伍的基礎上，根據專業建設需要，引進和培養具有較高學歷和職稱的教師。經過四年建設，碩士率達到100%，博士達到80%以上，高階職稱達到50%以上，形成以教學名師為引領的教學團隊，以學科帶頭人為支撐的科研團隊。
（8）進一步完善各主要教學環節的質量標準，形成健全的教學管理制度，構建以過程管理為主線、目標管理與過程管理相結合的質量監控和評價體系。
（二）建設具體目標
1、師資隊伍建設目標
第一，年齡結構：根據學院總體發展規劃和學科專業發展規劃，今後幾年應引進不同年齡段的教師（中老年教師應在學歷和職稱上嚴格要求）專業教師老中青結構比大致為1：5：
4。在2009—2023年期間，要加大青年教師的培養力度，促進青年教師的盡快成長。努力提高高階職稱教師中的中青年教師的比例。
到2023年，50歲及以下的教授佔教授總數的比例力爭達到70％以上，35歲及以下的副教授佔副教授總數的比例力爭達到50％以上。
第二，職稱結構：要按照國家的有關規定，根據學科、專業發展和教師隊伍建設的需要，確定合理的高、中、初級職稱結構比例，使教師隊伍職稱結構有明顯改善，到2023年，高、中、初級教師的數量比達到4：4：
2，並在此基礎上，較大幅度地提高教授在高職稱教師中的比例，使教授在高階職稱教師中所佔比例提高到25％。
第三，學歷學位結構：要加大教師學歷(學位)教育和引進高學歷教師的力度，使教師隊伍的學歷(學位)層次有顯著提高。到2023年，要使教師隊伍中具有博士學歷或學位者佔80％的比例。
第四，學科專業結構：保證基礎專業學科教學力量，加強學科隊伍建設，努力形成一支專業結構合理，能夠主動適應教學改革和學科發展要求的教師隊伍。
第五，教師隊伍的學緣結構：堅持教師**「多元化」，多渠道、廣泛引進人才，使學緣結構更為合理。
第六、高層次人才培養目標：造就一批掌握現代科學技術並具有開拓創新精神的中青年學科帶頭人和骨幹教師。到2023年，要培養校級學術骨幹5名，校級學科帶頭人3名。
第七、素質目標：堅持四項基本原則，執行黨的路線、方針、政策，樹立正確的人生觀、價值觀，具有良好的道德修養，認真履行教師職責，為人師表、教書育人，善於團結合作，謙虛謹慎、嚴謹治學，正確處理好國家、集體和個人之間的利益關係。根據專業建設、課程建設和學科發展的需要，要求教師加速知識更新，拓寬相關學科知識，具備有較高的教學、科研和技術開發創新能力。
重點強調青年骨幹教師在課堂教學中現代教育理念、資訊科技以及外語教學能力的運用。要求所有教師能夠熟練地運用計算機等現代化教育技術手段從事教學、科研工作。
主要措施
（1）加強師德教育，努力提高教師職業素養。要把教師的政治理論學習和師德教育納入師資隊伍培訓計畫，通過政治理論學習和進一步建立、完善教師職業道德規範體系，教育和引導教師敬業愛崗，為人師表、教書育人。組織青年教師參**體性教學活動(如教研活動、科研活動、課程建設等)、安排青年教師當班主任、為青年教師配備導師等多種形式，培養青年教師的合作精神和群體意識。
（2）穩定現有師資，強化教師培訓，全面提高教師整體素質。師資隊伍的穩定是其發展的前提。在未來的幾年中，必須進一步深化人事制度改革，繼續堅持實施 「以事業留人、以待遇留人、以情感留人、以機制留人」的措施，使現有的教師隊伍保持穩定。
第一，進一步推進教師培訓工作的制度化、規範化。要以提高教師隊伍的整體素質為核心，進一步拓寬教師培訓渠道，多形式、多層次開展教師業務培訓，努力提高教師的學歷(學位)層次、業務素質和學術水平。今後幾年，教師培訓的重點以學歷(學位)進修為主，鼓勵教師在職攻讀博士學位，通過與重點高校聯合舉辦研究生班或學位班的形式，大面積地提高教師的學歷(學位)層次。
鼓勵教師通過外校培訓、出國進修、學術交流、學術訪問等形式進行再教育，提高專業水平、更新專業知識，增加、擴充專業基礎理論，提高教學水平和科研能力；通過教學和科研實踐及學術交流，熟悉和掌握本學科發展的前沿資訊，進一步提高學術水平。
第二，在教師進修安排上，原則上40歲以下的教師以博士研究生學歷(學位)進修為主；40歲以上的教師以知識更新型的單科進修、骨幹教師進修班、高階研討班和訪問學者為主。要求教師能熟練運用現代教育技術手段於教學之中。培養勝任「雙語」教學教師。
建立和完善青年教師導師制，根據青年教師的專業定向，有針對性為每名青年教師配備教學經驗豐富、具有較高科研水平的指導教師，促使青年教師盡快成長。
第三，教師培訓堅持計畫性原則、專業對口原則和突出重點原則。在全面提高教師業務素質同時加強對重點建設學科教師的培養力度。對新辦學科和薄弱學科實行扶持政策。
（3）利用學校特殊政策，加大引進力度，實現師資結構優化
第一，在教師的學歷(學位)層次上，加大教師學歷(學位)進修力度的基礎上，提高現有教師的學歷(學位)層次。
第二，在教師的職稱結構上，要在全面提高教師隊伍整體素質和堅持政策標準的基礎上，對優秀人才尤其是中青年優秀教師、博士研究生教師要大膽破格晉公升高一級職務。
第三，在教師的類別結構上，要在教師編制總量內控制固定教師的比例，逐步擴大流動教師的比例，建立外聘、返聘教師資訊庫，通過外聘、返聘一批具有較高教學、科研水平的教師和工程技術人員充實教師隊伍，逐步建立起適應市場經濟體制的「專兼結合」的教師隊伍。
第四，聘請高水平專家學者、社會知名人士做我係兼職教授、隆中學者或者楚天學者，爭取他們為學校的建設和發展提供幫助；根據學校的辦學指導思想，加強與地方建設發展的互動，開展與地方的科研、課題合作，加強人才資源的合作與共享，走「產、學、研」結合的路子，提高教師實踐能力。
（4）加強學科帶頭人和骨幹教師隊伍建設。以學科、專業建設為龍頭，加強我係高層次人才的培養和引進工作。進一步完善和規範教師使用、選拔、培養、晉公升、獎勵制度，加大中青年學科帶頭人和學術骨幹的培養力度；造就一支具有科學精神、創新能力和結構合理的學術團隊。
2、專業建設目標
根據社會對應用型人才的需求和地方性、多科性高校的特點，著眼於為地方經濟建設和社會發展服務，充分挖掘現有的教育資源，利用一切可以利用的條件，辦好地理科學專業，2023年申辦新專業。
努力探索教育教學的本質和規律，研究教育教學現代化的內涵與外延，著力尋找實現教育教學內容和課程體系現代化、教學方法和手段現代化的途徑和方法。用新的思路，新的方法開創地理科學專業建設的新局面，構建人才培養的新模式，培養高素質的應用型、創造性人才，以滿足地方經濟社會發展對人才的需求。
⑴構建乙個寬厚實的科學文化基礎平台。保證基礎課程的學時、學分，夯實專業基礎；加強師範類學科課程，嚴格考核學生的講課技巧和地理版圖（繪畫）能力；同時學好包括英語、計算機、高數、製圖等通識課程。引導學生多讀書、多思考、多請教、多實踐。
使其有較紮實的基礎功底和較高的文化素養。
⑵建立一種實用有效的學科主幹課程體系。學科素質是人才素質的核心。學科教學的基本任務是引導學生通過自主的學習，建構乙個內容精當、實用有效的知識結構；深刻理解所學學科的基本思想和方法；能夠靈活運用所學的知識和方法解決學習、生活和工作中的實際問題，由單一的知識傳授，轉變為知識結構的建構、思維方法的訓練，創造品格的陶冶。
⑶建立一套應用型本科的特色課程體系。即根據社會對人才的需求，不斷完善理論課程設定，構建融「學科大類課程、專業基礎課程、專業方向和專業選修課程」為一體的理論課程體系，該理論體系充分突出了地理科學專業的厚基礎、寬口徑的培養目標與要求。二是強化實踐教學課程，構建融「課程設計、學年**、教育實習、社會調查、畢業**」等為一體的實踐課程體系。
實施措施
建設一支高水平的教師隊伍、優化課程體系設計、提公升課程建設質量是專業建設的關鍵，培養學生創新能力，以適應市場對人才的需求是地理科學專業建設的目的。
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