兒童詩班級特色總結
二（二）班
學生終生發展不僅需要科學文化素質，更重要的是增進人文素養。誦讀童詩更多的是一種情感的薰陶，又是學生自我發展的需要。我在這學期,想讓童詩真正走進孩子的身邊，走到他們的心裡，制定了一系列的計畫：
教師介紹、推薦經典導讀書目，要求學生制定個人學習童詩計畫；班幹部進行童詩介紹，通過班級特色創設誦讀氛圍，激發學生對兒童詩的嚮往；進而培養孩子們的語文素養.
這學期我主要開展了以下工作:
一、以班級為平台，創設童詩誦讀的氛圍。
我在我們班開兒童詩的班級特色，這不但符合新課程改革發展的方向，也有利於學校特色的形成，通過班級特色的開展，我們的學生耳濡目染、反覆誦讀，浸潤在中華燦爛的傳統文化中，他們的人文素養與文化底蘊日漸豐厚，創新思維和實踐能力得到了鍛鍊，通過誦讀童詩，使學生自幼陶冶高雅情趣，，養成積極向上和不斷進取的人生態度，通過誦讀，也使學生從小養成讀書的好習慣，享受讀書的樂趣，豐厚自己的文化底蘊，提公升自己的語文素養。
二、以校外為延伸，拓寬童詩誦讀的領域。
美學大師宗白華說過：「我們不一定要做詩，但我們的心中不可沒有詩意、詩境。有詩的人生一定會多一點精彩。
」 習詩就是學做人，在平時的活動中，我們發現，孩子們學習了兒童詩之後，漸漸地，他們身上的桀驁不遜少了，自私自利悄悄在逝去，他們的身上、心靈中多了一分對他人的寬容、對自己的嚴格要求。學詩，讓孩子們學回了如何做人！如何對待生活！
這無數的事實證明，經受兒童詩洗禮的孩子，比其他的孩子更懂得關心人、體貼人，能更多地為別人著想，都有高尚美好的心靈。
在具體的教學過程中，我們根據不同的情況作不同的要求， 分別在班級中設立了班級詩星、詩歌手抄報、詩畫報等載體定期推出學生誦讀、練寫情況等，為了對學生誦讀的詩作有乙個具體的評價，我用五星評價法，對學生的誦讀作量化評定：學生誦讀詩作如果語句通順，無錯別字，可得一星；語句通順，無錯別字，誦讀完整的可得二星；語句通順，無錯別字，誦讀完整，讀出一點韻味和意趣可得三星；語句流暢、誦讀完整、韻味和意趣較濃的可得四星；語句流暢、韻味和意趣較濃、情感充沛的可得五星。達到四星的可以設立誦讀兒童詩金排榜，並且每週評選出一名每週詩星。
這樣，每乙個孩子既可以各盡所能的向自己的最佳發展區努力，又能根據自己的興趣自由選擇自己感興趣的兒童詩閱讀、背誦，促進了個性的發展。
四、活動中中的困惑。
在進行兒童詩教學過程中，我們也碰到了一些問題、困惑。羅列如下：
1、小學二年級學生兒童詩閱讀實踐活動的獨特性使學生的閱讀活動受教師的直接影響更大，教師「潛移默化」的作用更明顯，因此，語文教師的改革意識、閱讀品位、興趣愛好、自身的語文素養等諸多因素也影響著方案的實施效果。
2、實施二年級童詩誦讀活動使每個學生得到更多課外拓展的機會，學習興趣與潛能得到發展，各層次的學生都有不同程度的發展。但優等生原有的基礎夯實，視野更開闊，發展速度愈快，從而加速了班級的兩極分化。在兒童誦讀實踐活動中，學生的個體差異、個性差異表現得更為明顯。
如何照顧不同層次的學生的發展，使他們都能在學習兒童詩過程中能最大限度地受益，也是困擾我們的乙個難題，需要我在教學實踐中作更加深入的思考。
3、在課題開展過程中，我發現有的孩子更喜歡「讀兒童詩圖」（各類兒童詩配有的**漫畫）。那些缺乏自控力的孩子在閱讀時讀如何引導孩子養成良好的「搜尋資訊的能力」，仍然「任重而道遠」。
《開展經典詩文誦讀，推進校園文化建設實驗研究》
之子課題《小學低年級童詩誦讀，推進班級文化建設實驗研究》
第一階段總結
鄒城市孟子小學課題組
主持人：張鳳芹馮翠萍
2023年12月19日
用童詩引路,讓孩子快樂作文
摘要 作文教學是語文教學的乙個重要環節，它貫穿於整個語文教學，既是語文教學的乙個重點，同時也是乙個難點。對於剛剛接觸作文的小學生而言，更是如此。因而，如何提高小學生的作文水平，讓他們快樂作文，也是廣大小學語文教師較為頭疼的問題。結合教學實踐，認為利用童詩作為切入點，用童詩引路，是讓孩子們提高作文水平...
後湖中學中華經典誦讀 清明詩會活動方案
一 指導思想 深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長，推動構建 書香校園 的程序，引領和促進師生回歸傳統文化 建設和諧家園，使閱讀經典成為師生自然的生活狀態，為加深師生文化底蘊發揮積極作用。二 活動主題 誦讀中華經典，傳承民族文化 三 活動目標 通過經典誦讀活動，讓我們的學生在人生的最佳記憶階段接受...
中秋詩會活動總結
一 活動目的和背景 又是一年月圓花好，中秋不知不覺又來到我們身邊。中秋節是中華民族傳統節日，寄寓著異鄉遊子濃濃的思鄉之情，也是家人團聚之時。趁如此美好的時刻，河南理工大學傳統文化協會特舉辦中秋詩會，與眾多身在異鄉的學子共度中秋佳節。在弘揚傳統文化的同時，也能與校友共歡。二 活動前期準備 1 辦公室負...