黃老師的名師課堂帶給我的啟發與思考
聽了名師黃愛華的課《方程的意義》，他的嫻熟的課堂教學技藝和豐富的前瞻性的教學理念、嚴謹的治學品質、獨特的研究方法、匠心獨具的練習設計和風趣幽默的語言，給我留下了深刻的印象。對我感受最深刻的是，他的課是樸實無華的，卻又那麼實在。他可以緊緊的抓住學生的興趣，讓課堂真正成為孩子的舞台，真正體現出了數學的魅力。
究其原因，我想首先是：做乙個風趣、有親和力、有幽默感的老師。善於調動學生的學習激情。
比如在這節課的教學中，可以發現一股幽默的氣息。他一句很普通的話、乙個普通的動作似乎都具有魔力，讓聽者饒有興味地聽下去，參與進去。整個學習活動中，最大的感受就是輕鬆、快樂、充實。
使學生充滿信心的在動態生成的課堂學習中感受數學學習的快樂。他的幽默與智慧型深深地感染著我。黃老師用他別具一格的魅力牽動著孩子們不斷探索的心，也牽動著我——乙個聽課者的心，在他的引領下，我深刻反思自己的教學，啟發我不斷地深入思考：
我的課堂魅力在哪？我的優勢是什麼？我有自己的教學特色嗎？
……其次是要做乙個靜得下來，深得進去的教師。乙個真正有水平的有深度的老師教給學生的是思考、深入思考的學習方法。抓好基礎知識、基本技能，滲透數學思想，掌握數學方法。
數學涉及到人們生活的方方面面。數學源於現實，寓於現實，並用於現實。《新課程標準》特別強調了數學知識在實際中的應用。
應用是數學的生命線。變單純、枯燥的數學問題為活生生的生活情景，激發學生的學習興趣，密切數學與生活之間的聯絡。生活中有很多數學知識的應用，學生在數學課上學習了書本上的數學，而實際生活卻是乙個更大的課堂，作為老師我們要善於引導學生從數學的角度去觀察周圍的世界。
黃老師幽默的教學風格緊緊抓住了每乙個孩子，更吸引了我們在場的每一位老師。她不僅僅傳授給學生知識，更是智慧型！
一、在選擇中深化思維
「小數的意義」是在借助生活原型初步認識了小數的基礎上進行教學的。丁老師本節課定位準確，在脫離生活原型之上，直奔主題，並借助大量的直觀模型，使學生對小數的認識層層遞進。課堂初始，對六個小數的再次分類形成**以及選擇錢幣、選擇方形紙、選擇相應的小數等環節設計巧妙，緊緊抓住了本節課的「根」，使學生經歷了乙個螺旋上公升的小數概念的美妙體驗過程。
使學生的思維經歷由具體到抽象的過程，逐步對知識進行了自我構建。
二、在小數中感受勤奮
愛因斯坦的一句話：「成功等於百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮」。這句話很多老師都在用，但丁老師結合本節課的知識，不但找出了小數，更讓學生指出了「靈感在**？
勤奮在**？全部指什麼」，在加強對小數意義理解的同時，更自然、直觀地使學生感受到勤奮的力量。
三、在運用中深化理解
知識的運用與實際生活緊密相連。老師引導學生將知識生活化，如「0.2g有多重？
」、「不到10秒、10秒你能幹什麼？」、利用小數意義感受數學知識的生活價值。使學生經歷了「數學知識**於生活→數學化→應用於生活」的完整過程。
使之在理解知識的同時，感受知識的價值。
方程的意義
教學目標 使學生初步認識方程的意義，知道方程的解和解方程的區別以及解簡易方程的一般步驟。教具準備 簡易天平 砝碼 標有 20 30和 的方木塊 投影 小黑板 重難點教學重點 掌握解方程的依據 步驟和書寫格式。教學難點 方程的解和解方程兩個概念間的聯絡及區別。教學預設 備註一 激發 根據加法與減法 乘...
方程的意義
教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 五年級 上冊 第53 54頁 教學目標 1 使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係 2 使學生在觀察 分析 分類 抽象 概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價...
方程的意義
方程的意義 教學實錄 張世華2010年12月20日 16 29 瀏覽數 253 評論數 2 濰坊市高新區東明小學趙媛 教學內容 青島版 義務教育課程標準實驗教科書數學 五年級 上冊 第55 57頁。教學目標 1 使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係 2 使學生在觀察 分析 ...