一所學校的教育教學質量能不能提高，制訂的工作目標能否實現，最主要是看學校的管理者是否能充分調動教師的工作積極性。因此，如何調動教師積極性，促進學校教育管理，是乙個值得深思和討論的難題。下面，我談談個人幾點粗淺的做法：
一、尊重教師，依靠教師，當好教師的服務員。
前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾說：「如果沒有全體教師從精神上對我校長工作的支援，那我在學校裡連一天都呆不住。」可見，教師在教育工作和學校管理中的作用。
那麼，怎樣才能做到尊重教師，依靠教師呢？我想，應該做到以下幾點：
首先，理解教師、信任教師，虛心聽取教師的意見。校長就是服務員，要以人為本，做到一充分相信、信任教師在學校工作中的主導作用；大膽起用青年教師擔任畢業班的教學工作。二聽虛心聽取教師的意見；聽取教師對學校各個層面的管理工作提出的批評和建議。
即使是在參與聽課、評課、考試分析會、教研教改活動中，也要講究方法，真正做到尊重、信任和理解教師，使自己成為教師的貼心人。
其次，推行民主管理。領導和教師之間只有分工的不同、責任的大小、職能的區分。我們認識到教師是學校的主人，讓教師心情愉快地積極主動地參與學校各項管理工作、民主決策。
重大決策問題都認真聽取教師的意見，定期召開教代會，並通過教代會制定各項規章制度。這樣，不僅增強了教師的主人翁意識，而且還使校園人際關係更加融洽，從而形成民主治校的氛圍。
第三，關心教師，自覺為教師服務。對教職工堅持「六個必訪（婚、喪、產、病、糾紛、特殊困難必訪）」，節日期間上門慰問離退休老師、困難教師、優秀教師，時時處處心裡裝著教師，且經常性地深入到教室、辦公室，了解教師的呼聲和管理中的「熱點」問題，為他們排憂解難，關心他們的學習、工作和生活上的各種實際困難，解除了他們的後顧之憂，讓教師們全身心地投入到教育和教學工作中去。同時對領導成員的要求是大事講原則，小事講風格，共事講團結，辦事講效率。
真正做到了以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動帶動人。
二、注重激勵，激發教師教育教學工作的熱情。
在學校管理活動過程中，通過有效的激勵，調動教職工的工作積極性，能順利實現管理目標。這種激勵主要有以下三個方面：
第一：物質激勵。滿足教師從事教育教學工作基本需要的衣、食、住、行，是調動教師積極性的無可非議的客觀動力。
因此，我校在財力允許的情況下，合理地給教師增加福利，關心體貼教師的生活：每年為全體教師進行一次體檢，確保他們的身體健康；今年為每位教師重新調修了區域網線，改善了教師的辦公條件；為教師辦公室增加了取暖設施，保證了教師在寒日裡享受春天般的溫暖，不斷改善教師辦公條件；使教師們能夠在輕鬆愉悅中安心工作，極大地調動了教師們的積極性。
第二：精神激勵。教師職業的特點決定了教師更注重於精神上的滿足和追求。我想應從以下幾個方面入手：
1、加強職業道德教育，培養教師們的敬業奉獻精神。為深化師德教育，我校規定週三為政治學習時間，認真學習了「****」的重要思想、「十七大」 報告精神和《中小學教師行為規範》、《教育法》、《教師法》等，提高了教職工的職業責任感，培養了他們對學生的愛。同時為了激發教師的創新性，克服職業的倦怠感，每年我們從不同側面滿足了他們的成就感，如：
評選師德標兵、最受學生歡迎的教師、常規落實標兵、教學標兵等。
2、全面實施了教師全員聘任制，實現了教育資源的優化配置。既注重學歷文憑、專業等級證書、教師資格證書等，又注重對教師愛教愛生，樂於奉獻和教學質量的考查，而且借助績效工資的槓桿調節作用，培養了教職工的服務意識、競爭意識和質量意識，逐步形成乙個競爭上崗的局面，從而使在崗教師能夠愛崗敬業勤奮工作。
3、培養局管後備幹部，大膽提拔任用教學成績優秀、思想素質過硬的青年教師擔任領導職務，給青年教師提供了參入學校管理的機會，提高了青年教師的組織管理能力。給了教師們創造鍛鍊和提高的機會，以此來激勵了他們不斷進取的自覺性和創新性。
第三：堅持「走出去、引進來」的策略，我們還多次組織學校領導班子和骨幹教師先後到127中、134中、圍棋學校，學習他們先進的管理經驗，滿足了教師對資訊資源的需求。
三、不斷為教師設定新的目標，促進教師專業化成長。
目標是每個人奮鬥的方向和動力。作為校長應讓教師把每個人的發展與學校的發展目標緊密聯絡起來，引導他們在實現學校總標的同時，促進我校教師專業化成長。加強了教師的業務學習，印發了《蘇家屯區中小學教學常規管理規定》，堅持常規檢查，大力實行 「堂堂清，日日清，周周清」、「自主、合作、**、達標」的課堂教學模式，不斷提高教學效益，並且及時反饋目標達成的情況，使教師自覺地對工作、行為進行調整，保證目標的實現，極大地調動了我校教師的積極性。
四、運用正確的獎懲手段，充分調動教師的積極性。
獎懲措施是一種重要的激勵手段，有助於強化教師的行為。為此，學校結合績效工資實施辦法，出台了教師量化積分辦法，做到了一周一總結，一月一通報。對於做出突出貢獻的教師給予一定的褒獎；對於完不成教學任務的、有損於學校形象的給予適當懲罰。
這些措施充分調動了教師的積極性，增強了學校的凝聚力、向心力。
總之，學校管理是一項系統工程。管理者要以教師為「立校之本」，把教師推上主人翁地位，滲透人本理念，提高認識，在管理中克服片面性、傾向性，廣納民意，集中民智，凝聚民心，大力推進人文管理，為教師搭建乙個寬鬆、和諧的教育平台。讓教師成為學校發展的主力，讓教師有乙個充分發展自我的時空，促進現代教育管理行為進一步制度化、規範化、科學化。
全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。
如何調動教師工作的積極性
校園精細化管理的內涵與步驟 內涵 精細化管理是是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，它是建立在常規管理的基礎上，並將常規管理引向深入的關鍵一步。精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化 明確化，它要求每乙個人都要到位 盡職，第一次就把工作做到位，對工作...
校長如何調動教師工作積極性
1 目標激勵。適當的目標能夠誘發人產生動機和內驅力，激勵人不斷上進。每學期開始要讓老師制定工作計畫，找準奮鬥目標。比如學期初我除了讓學生制定學習目標之外，還會為自己立乙個小目標 要保證本班學生競賽在全鄉前兩名，幫助學生養成良好的學習習慣等。每當看到我所帶的班級數學競賽成績都在全鄉前兩名我都象乙個學生...
英語教師如何調動學生學習的積極性
作者 韓玲玲 雜文月刊 教育世界 2016年第04期 摘要 教師要充分發揮學生的主動性和積極性，運用生動 靈活的教學方法，科學的評價方法和和諧的師生關係來調動學生學習處語的積極性。關鍵詞 調動學生學習積極性方式方法 英語課堂教學是一種多層次 多功能 綜合運用各種感官的活動，是教與學互相作用的複雜而又...