角逐，2012
**：《夜間巴塞隆拿》
女1：光陰荏苒
男1：歲月如梭
女1：披著濃濃的寒意
男1：2011已離我們悄悄遠去
女1、男1：踩著冬日的暖陽
女1、男1：2012正朝我們輕輕走來
女2：昨年的歡笑聲還響徹在耳畔
男2：新年的鐘聲已悠悠敲響
女2：在這辭舊迎新的日子
男2：在這喜慶祥和的時刻
女2、男2：每個人都有不同的感想
女2、男2：但每個人都有共同的嚮往
男1、男2：回首2023年
男1、男2：是誰給了我成長的空間，讓稚嫩的我日趨成熟，男1、男2：是誰給了我展示的平台，讓失落的我重拾自信，女1、女2：是誰給了我乙個避風的港灣，讓漂泊不定的我們駐足停留。
女1、女2：是誰給了我前進的動力，讓躊躇滿志的我勇往直前。
男1、男2：是誰磨練了我的意志，讓曾經懦弱的我百折不撓，女1、女2：是誰為我指引了人生的方向，讓彷徨迷惘的我覓得光明。
合：是你——我的致遠。
男3：讓我們把目光在向前放遠
男3：掐指算來，致遠自成立以來已有七年
男3：花開花落幾度寒暑
女3：七年的時光
女3：彈指一揮間
女3：潮漲潮落月滿盈虧
男3、女3：七年的歷程
男3、女3：歲月章回
女：七年如雲煙
女：逝者如斯夫
男：當鐘聲拂過歲月的角霧
男：當禮炮點燃新年的祝福
女：感謝這一片青春的土地
男：你接納了我的足跡
合：那甚是堅定的致遠
合：放飛我的思緒萬千
女：一玉口中國
男：一瓦頂成家
合：致遠，你是我在外漂泊中溫情的港灣
女：共乘一葉風帆
男：共有乙個家園
合：致遠，你是我客居他鄉時溫暖的思念
合：走過冬日的嚴寒
合：將迎來了和風細雨的春天
合：讓我們走進生機蔥蘢的夏季
合：在孕育著累累碩果的秋日裡映照你燦爛的笑臉合：讓豐收的喜氣
合：飄滿家園
合：香滿人間
元旦詩歌朗誦
祖國，用青春的名義為你歌唱 男領1 誰 在黃土地的富饒裡耕種著自己堅韌不拔的名字 右手慢慢抬起，眼睛迷離的從近處慢慢看向遠處 男領2 誰 又在母親的微笑裡把一切一切 的苦難輕輕飛渡 雙手抬起，當念到 一切 的時候緩慢搖頭 合 祖國呵，當我用青春的名義為你驕傲的歌唱 單手舉到胸前緊緊握拳 女領1 我又...
詩歌朗誦方法
詩歌朗讀是一種操作性很強的行為，深高巨集大的理論指導無可裨益，唯具體的操作策略方能匯入正軌，如欲改變現代詩歌朗讀教學畸形落後之現狀，必須在教學策略上下功夫。一 感知課文內容 具體說來，一是把握作品的思想內容 作者的感情傾向，二是把握作品的抒情層次階段 起伏高低的步驟和脈絡。例如人教版高中新教材語文1...
詩歌朗誦一
教師詩歌朗誦稿 時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，看那一張張日曆，在春夏秋冬中翻轉。究竟迎來過多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，時光的腳步又把2012年送到我們面前，現在的我已經沒有了深思熟慮的時間，甚至來不及把心口焐熱的詩句仔細推敲，斟酌長短 真不知為什麼會有這麼多傾吐不盡的情感，洶湧澎...