北正學校
教學工作常規管理制度
教學常規是指教學過程中的備課、上課、作業批改、輔導、成績考核等基本環節。它是進行教學改革，提高教學質量，實施素質教育，完成教學任務的基礎。為了進一步加強教學管理，提高教育教學質量，根據《井陘縣教育局關於切實加強學校管理，嚴格責任追究的決定》檔案精神，結合我中心實際情況，制定本教學常規管理制度。
一、 備課
備好課是上好課的前提，是提高教學質量的根本保證。教師要重視備課工作，認真研究教學計畫和進度，認真鑽研課程標準和教材，充分考慮學生實際，編寫教學目標、設計教學過程、確定教學輔助手段，體現三維目標，重難點突出，教材處理恰當，教案重視學法，做到超周備課。
1、教師備課要做到「八備」，即：備課標，教學符合新課標理念要求，體現三維目標，體現學生主體性教學思想；備教材，把握好教材要求；備教學內容，要注意知識的聯絡和銜接；備學生實際；備教學方法（教法和學法），注意把握好教材的重點、難點、教學手段及教具；備練習的設計及作業；備提高學生素質和培養能力的措施；備滲透點，挖掘教材中所蘊涵的情感、態度等非智力因素。
2、教學有法，教無定法，貴在得法。教師要根據教學內容和學生實際，選擇有效的教學方法，積極採用啟發式、**式等教學，開展研究性學習和合作學習，培養學生創新精神和實踐能力。
3、教師認真寫好教學後記。教學後記重點寫教學過程得失，教後的體會和認識，教學效果的自我評價和原因分析等，以積累經驗，提高教學水平。
4、學校教研組、教導處要做好課前質量把關，組織有關人員對下週上課的教案進行驗收，達不到要求的要重新編寫，達到要求後才許上課。
5、學校每月檢查教師的教案，並簽字蓋章，公布檢查評比結果。
二、上課
課堂教學是教學過程的中心環節，是實施素質教育的主陣地，是發展學生能力的主要場所。教師要根據教學設計（教案）完成教學任務。
1、教師必須準時上課和下課。教師上課前1-2分鐘到教室門口等候，上課鈴響，馬上進入教室上課。上課期間，不准會客、接**，不准吸菸，無特殊情況不准坐著講課。
教師要合理安排課堂教學每乙個環節及時間，不准拖堂，及時掌握學生學習動態，靈活改進教學策略，完成教學目標。
2、教師上課必須使用普通話，寫規範字，板書要工整清楚，語言要文明規範、準確嚴謹、親切生動、富有啟發性。
3、課堂教學採用啟發式教學，重視學法的指導和能力的培養，教師要抓住學生學習疑點，認真組織好課內討論，注意培養學生的口頭表達能力。充分體現「教師為主導，學生為主體」的教學理念，杜絕滿堂灌。注重培養學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題能力以及交流與合作的能力。
4、課堂教學要充分利用各種教學手段（小黑板、投影儀、多**等）加強教學的直觀性和興趣性。
5、課堂教學應面向全體學生，樹立「以學生發展為本」的思想，優化教學方法，努力提高課堂教學效率，積極採用啟發式、**式等教學方法，開展研究性學習和合作學習，構建自主、合作、**的課堂教學模式。
6、教師應當平等對待每一位學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展，教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不准對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
7、體育活動、實驗課、綜合實踐課等，教師要嚴密組織，加強指導，保障學生安全。
8、未經校長或教研組（教導處）質檢的課或無教案的課，不准上課。
9、每位教師每學期在本學校上一節匯報課。
三、作業布置與批改
布置作業和批改作業是學生鞏固所學知識和檢查教學效果的必要手段，學生的作業包括課內作業和課外作業兩種。學生課內作業是課堂教學的組成部分，課外作業是課堂教學的延伸，教師必須認真設計、布置，做好批改與指導工作。
1、布置作業時，要有明確的目的性和計畫性，對作業內容格式要有明確要求和規定，保證按時按質完成。
2、給學生布置作業，要從不同方面考慮，如個人作業、小組作業、合作作業等，以達到培養學生自主與合作**的能力。
3、布置作業要合理、精選，提倡分層次，有選擇的布置作業，堅決杜絕布置大量機械性、重複性的作業。切實減輕學生的可也負擔，促進學生身心健康發展。
4、小學
一、二年級不留書面家庭作業；以中等水平學生完成作業的時間為準，小學其他年級學生完成書面家庭作業的時間不超過1小時；
5、教師必須按時收作業，及時批改作業。教師批改作業要寫明批改日期，要有適當點評，不能單純的打對號和錯號，要有旁批、說明，要有激勵性和肯定性評價。
6、教師要有學生作業批閱記錄本，記錄作業中存在的共性問題和個性問題，及時對學生進行輔導、講評。
7、布置的作業，教師要親自做一做，每題涉及哪些知識點，教師做到心中有數，有的放矢。
8、學校每月檢查一次學生作業本和教師批改記錄，並在教師會上講評。
四、輔導
輔導是教師課堂教學的繼續，是上課的必要補充，是教師完成教學任務必不可少的環節。搞好輔導，有利於學生個性發展和教學上因材施教。
1、教師應根據學生實際，有針對性地進行個別輔導，務必做好培優輔差工作。
2、要善於發現問題，及時輔導，隨時召開學生座談會或進行個別談話，解決學生存在的共性和個性問題。
3、輔導要全面，要在學生思想、學習方法、學習的情感、態度，學習心理等方面給予及時有效的輔導，充分調動學生的非智力因素，提高學習成績。
五、考核
考試是檢查教師教學效果和學生掌握知識程度及能力形成高低的重要手段。
1、每個教師要及時組織章節、單元測驗，考試命題要難易適當，兼顧全面，並做好考後的總結、分析工作，掌握學情，及時進行有針對性地思想教育和學法指導。
2、要建立評價內容多元、評價方式多樣的考核體系，實現過程管理，教師可以把課堂提問、作業成績、平時小測等作為平時考察成績登入成績冊，及時掌握教學的資訊反饋，增強教學的針對性。
3、無論學校組織的考試還是教師的平時小測，都要教育學生端正考風，嚴格考場紀律，教育學生樹立正確的學習態度和考試態度。
4、改變教學評價體系，教學成績的體現不單是平均成績，還要考慮其他因素如優秀率、及格率、學生基礎等，從諸多方面來體現教師的教育教學質量。
六、教學研究
開展教學研究是提高教育教學水平的重要手段，每位教師必須樹立科研興教的思想，積極投身於教學研究。
1、教學研究樹立「校本研訓」的理念，以小課題、小問題為抓手，緊緊圍繞本學校本學科的實際問題開展研訓活動，解決自己真實的實際問題。
2、堅持經常性的互相聽課、評課制度，相互學習，取長補短。聽課要有計畫、有記錄、有講評，注重實效，不搞形式主義。各學校校長、教務主任每週聽課至少3節，教師間聽課每週至少2節，及時了解教學中存在的問題。
3、積極參加研訓組活動，敢於提出自己獨特的意見和想法，善於提出有利於改革教學、提高教學質量的可行性建議。積極向學區、縣市撰寫教學體會和**。
4、大興學習之風，不斷提高自己的理論水平和執教水平。每位教師要有學習計畫、學習筆記及教學反思，並有一本教學隨筆，善於把學到的東西，運用到教學實踐中。學校每學期檢查評比兩次。
5、各學校每週一次研訓活動，必須認真做好研訓記錄，並存檔儲存，以備檢查。
附則1、以上教學常規管理是教學最基本的常識，也是對教師最起碼的要求，各學校每位教師要嚴格遵守，積極履行。
2、中心學區通過各種方式檢查各學校教學常規的落實情況，並將檢查結果存檔備案，作為評價學校教學工作依據之一。
2023年2月
北宮中心小學教學常規管理制度
為加強教學常規管理，進一步規範教師的教學行為，不斷提高教師的教育教學能力，督促教師自覺地執行教學常規管理的要求，使教學管理制度化 規範化 科學化 避免教學工作的盲目性和隨意性，進一步提高我校的教學質量，特制訂教學常規管理制度。一 關於備課檢查制度 1 完成上級指定的各科備課最低控制量，缺一節備課扣一...
漿坪中心學校教學常規管理制度改
1 備課 課前按要求認真備課，教案一般包括 課題 教學目標 重點難點 教學過程 詳細 課後反思 作業布置等。教導處每月底檢查一次教學常規情況，同時實行不定期檢查制度，要求教到哪備到哪查到哪。全期實備課時數以教學參考書上計畫應備課時數為準，作文教案每期不得少於8篇。測驗 中考在教案裡必須附有學生成績單...
巴江中心學校小學教學常規管理制度
龍里縣巴江中心學校 教學常規管理制度 試行 高素質的學生要依靠高素質的教師來培養，建設一支具有高尚的職業道德 良好的業務素質，結構合理 相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本保障。學校要堅持以提高教師業務素質為主，提高教師教學能力為主開展工作。1 學校每學期制定教師業務素質培訓計畫。計畫內容包括...