(2)討論，找規律。
學生動手操作、計算，並在計算或討論中發現規律。
師：說說你們組尋找的方法。
學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標籤的售價;或現價除以原價大約都是70%;或查書，等等。
(3)歸納，得定義。
師：通過小組討論，誰能說說打七折是什麼意思?打八折是什麼意思?打九折呢?打八五折呢?
學生回答。
師：概括地講，打折是什麼意思?如果用分母是十的分數，該怎樣表示?
師小結：「幾折」是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
(4)練習。
①四折是十分之，改寫成百分數是。
②六折是十分之，改寫成百分數是。
③七五折是十分之，改寫成百分數是。
④九二折是十分之，改寫成百分數是。
2.運用折扣含**決實際問題。
例1：商店**錄音機，每台原價430元，現價打九折**，比原價便宜多少元?
(1)出示提綱。
①打九折怎麼理解?
②是以誰為單位「1」?
③可以改寫成一道怎樣的應用題?
④要求便宜多少元?也就是要求什麼?
(2)學生試做，講評。
(3)練習，做一做。
3.教學成數的含義，把成數改寫成百分數。
(1)新聞，探學情。
(電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》)
師：看了這則新聞，你想到什麼?是肯定不能來嗎?從哪兒看出來的?你認為八成表示有多大的把握?
學生回答。
師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當於80%。這種說法除了日常生活之外，在工農業生產中也經常用到。
(2)自學，得意義。
開啟書自學課本相關內容。
學生匯報情況，概括成數的含義。
(3)練習。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數的句子表達你對這次測試有多大的信心?
①四成是十分之，改寫成百分數。
②二成五是十分之，改寫成百分數。
③七成五是十分之，改寫成百分數。
④八成七是十分之，改寫成百分數。
4.運用成數含**決實際問題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸?
學生試做、匯報、講評。
三、鞏固練習、應用所學。
1.判斷。
(1)成數表示兩數之間的倍數關係。
(2)五成八改寫成百分數是5.8%。
(3)商品打折扣都是以原商品**為單位「1」，即標準量。
(4)某縣今年蔬菜比去年增產四成，這裡的四成是把去年看作單位「1」。
(5)一件上衣現在打八折**，就是說比原價降低10%。
2.做課本中的相關練習題。
四、全課總結。
今天你又知道了什麼知識?
板書：折扣成數：
例1：430×(1-90例2：41.6×(1+25%)
=430×0.141.6×1.25
=43(元52(噸)
答：比原價便宜43元答：去年收白菜52噸。
評析這是非實驗年級教師嘗試用新理念教老教材的一節課。
本節課的教學注重緊密聯絡學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞訊息等，創設教學氛圍，讓學生既體會到數學源於生活，又認識到所學數學可應用於生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。
由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的複習。
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快速註冊 2013 06 25 19 41 18 2013江西教師招聘面試小學英語說課稿 一 說教材我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助 任務型 教學採用多樣化的教學手段將聽 說 玩 演 唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體...
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三 學生自由地讀課文，然後用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然後再說說這些在說明這些內容時，作者採用了什麼樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的說明起了什麼作用。這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。四 這篇文章的末尾，作者...
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六 說教具學具準備 學具準備 學生收集輝縣旅遊 和資料 彩筆 剪刀 膠水等 七 說教學過程 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。一 設定情境，匯入新課 首先提出問題 請同學們說說你們都到過哪些地方旅遊？學生會積極踴躍的回答北京的天安門 頤和園 故宮 長城...