教學重點：掌握圓錐的特徵
教學難點：圓錐的高的測量方法
六、教學流程
1、複習提問
師：我們已經學習了圓柱的有關知識，誰能告訴老師圓柱有什麼特徵?(指名答)
2、匯入新課
現在，請同學們拿出自己準備好的物體，觀察一下，觸控感覺一下，它與圓柱有什麼不一樣?
生觀察感知後，說出自己的結果，師肯定：這個物體有乙個曲面，乙個頂點和乙個面是圓。
教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節課我們要學習新的立體圖形。(板書課題：圓錐的認識)
3、講授新課
(1)、教學圓錐的認識
課件展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線，可得到圓錐的幾何圖形。
教師根據幾何圖形指出：圓錐的乙個頂點，底面是乙個圓。
再觸控，得出圓錐的周圍是乙個曲面，叫做圓錐的側面。
再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做高。
你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)
你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學生回答)
你能確定圓錐高的條數嗎?(學生回答並根據定義總結：只有一條)
(2)、小結
第一步，學生拿出學具，同桌互指圓錐的底面、側面、頂點、高。(師生總結：高是不能摸到的)
第二步，請學生歸納一下圓錐有什麼特徵。(指名試答)
師板書：底面是圓，側面是乙個曲面，有乙個頂點和一條高。
(3)、教學測量圓錐的高。
提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什麼?
(圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度)
你能根據測量圓柱高的啟示，來測量圓錐的高嗎?(小組嘗試)
請同學展示，測量圓錐的高的過程。
師生總結：
<1>先把圓錐的底面放平;
<2>用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;
<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數值。
根據學生的測量情況，師生總結：
測量的時候一定要注意：
<1>圓錐的底面和平板都要水平放置;
<2>閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數值。
(4)教學圓錐側面的展開圖
設問：圓柱的側面展開是什麼圖形?圓錐的側面展開又是什麼圖形呢?
生思考討論後，指名回答
師：我們通過實驗來看看。
學生根據自己制定的模型，展開後觀察，使學生認識：側面展開後是乙個扇形。再利用多**課件將其展開圖合攏，恢復原狀，以加深對圓錐側面的認識。
(5)轉動直角三角形形成圓錐：
<1>根據你製作的模型，與教師演示的一樣快速轉動，轉動起來是乙個圓錐。
<2>轉動含30度的三角板，你有什麼新的發現?
4、課堂練習
利用課件，展示習題，指名口答。
5、小結
這節課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什麼特徵?側面展開後是乙個什麼圖形?
七、教學反思： 本節課為了實現教學方式的多樣化：學生自主探索、合作交流;教師引導為主，幫助為輔，我進行了嘗試。
從教學內容方面，本部分知識適合採取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學生方面，學生的求知慾較強，活動能力與小學相比有大的提高，他們能對同乙個情境提出不同的解決問題的方法。
從學生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。
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