說課之說教學方法常用過渡句
楊書玲華圖招教產品中心老師在教師招聘面試考試授課輔導過程中發現，考生在寫說課稿時，邏輯順序都是使用一二三來表示。這種形式的邏輯比較單一，考官聽不出新意。在說的過程中，考生也沒辦法完全用一二三這樣簡單的邏輯形式來表示清楚模組之間，模組內部的關係，從而導致說課邏輯的混亂。
倘若能有一些比較合適的過渡句用在說課各個環節之間，不僅能夠讓考生自己明確各個邏輯之間的關係，便於說課稿的記憶和理解，同時，也能讓考官產生耳目一新的感覺。華圖招教產品中心老師在輔導過程中也發現考生們對於這樣的過渡句的需求還是很大的，所以現整理出一些優秀的關於教學方法的過渡句，來讓各位考生的說課變得更加精彩。
● 古希臘學者普羅塔戈說過：「頭腦不是乙個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。」根據「以學生為主體」的新課程理念和學生的具體情況，為了達到本節課的教學目標，收到較好的教學效果，我打算採用以下教學方法
● 基於本框題的特點，考慮到本校學生及自身實際，我確定如下教法
● 有效的教育，必須採用學生樂於和適於接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去**，發現並解決問題。從而達到課程目標。因此，我確定教學方法。
● 依據新課程提出的「回歸生活的課程生態觀」的教學理念，使學生在教師的引導下從課本回歸現實生活學習、掌握知識，進而增強學生參與教學活動的主動性、積極性，提高學生運用知識的能力與技巧，從而突出「學生是學習的主體」這一教學理念，本課主要採用了等教學方法。
● 教學是生命相遇、心靈相會的過程。新課程倡導以「主動、**、合作」為主要特徵的學習方式。結合本課內容及學生情況，主要採用_________學法。
● 捷克大教育家誇美紐斯認為：「正確的教學應能激起學生求學的慾望，對學習感興趣並感到愉快」本節教學以調動學生積極性、主動性，加強學生的參與和交流，激發學生興趣，引導學生積極思考為目的，確定以_______為主______為輔的教學方法。
● 本學科的重要作用之一就是要培養人的實踐能力。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
所以，我確定本課的教學方法為
● 我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。
在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面還採取了以下方法
● 課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現的，因此教的方法無疑是決定教學成效的重要因素之一，根據教材的安排，學生的現有知識水平，結合本課/本框題的內容，我確定採用如下教法
● 課堂教學作為素質教育的主陣地，我們應特別注重學法的滲透。在遵循「讓學生主動參與、自主**」的理念指導下，我確定如下學法
● 我依據「教學有法、教無定法、貴在得法」。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法
● 新課程理念堅持的「貼近生活、貼近實際、貼近學生」的原則，決定了教學的主要特徵是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為了給學生創造更多的自主學習機會，充分挖掘學生的潛能，我採用以下教法
● 讓學生從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法
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