傅林盛「全員育人」是一種教育教學方式，即學校裡的所有人，上到校長，下至班主任、普通教師以及學生家長，甚至是學生自己，都參與到教育教學中去。在這一種教育教學方式中如何貫徹各種管理制度？我是這樣做的：
一、要讓所有涉及到的人都知道管理制度。
1、讓學生知道
（1）班會課剛接手新班級，第一堂班會課，就是制度宣傳學習課，以後的每一堂班會課，都根據當前學校及班級出現的管理問題以及管理重點，有針對性的「複習」相關管理制度，即使是一些與管理制度好像不沾的主題班會課，也要設計好學習強調管理制度的環節。充分發揮班會課這一班級管理工作橋頭堡的作用，讓其作用最大化。
說一句題外話，班會課一定要保證時間，從教以來，一直擔任班主任，只要是班會課，我從來沒有挪作他用過，而且，常常出現語文課堂捎帶開點班會的情況。從實際效果來看，「磨刀」絕對不誤「砍柴功」。
（2）文化牆管理制度要上牆，讓學生隨時可以看得到，直到他們印到頭腦中。如我班的「考試積分辦法」，這個是學校管理制度和原來班級管理制度中沒有的，我制定好，並與學生學習以後，我就張貼到教室裡，直到他們很熟悉。
（3）qq 擁有qq的學生在我班已經達到100%，每週都上線的達到80%以上，與其讓qq成為他們閒聊浪費時間的地方，不如讓qq成為宣傳鞏固管理制度的好平台。首先，我讓學生建立了班級qq群，在群共享裡共享各項管理制度，方便學生隨時查閱。其次，我經常在他們集中上線的時候，在群聊框中發管理要求，**的可以馬上看到，即使不**的，上線時也可以看到。
再次，我在我的qq空間裡，也掛上一些管理制度。
2、讓家長知道
首先是家長會，家長學校時要適當開點「家長會」，這時要是讓家長學習管理制度，知道管理要求的好時機，我是從來不錯過的。其次是經常和家長通通**，發發簡訊，特別是一些常出現問題的學生，更要讓家長知道管理制度，從而發揮家長的協助管理作用。
至於發簡訊，我一是利用家校通，二是利用移動飛信，我更多情況下使用飛信，因為飛信比家校通更方便快捷，且雙方都不會產生費用。我班除了孫國棟同學的家長使用聯通卡，沒有加飛信以外，其餘人都加了飛信。加入的過程比較困難，很多家長沒有用過，不了解的東西接受起來就不容易。
我多次讓學生和家長解釋這個東西，在開家長會的時候也解釋，甚至現場加飛信。
3、讓責任老師知道
利用平時時間到老師們那裡，聊班級的一些管理制度，讓老師平時也用這些制度來管理。
二、落實中要做到「親看、嚴抓、常公布」
1、親看即親自觀察。班級管理不掌握第一手資料是不行的，通過班幹部及能向自己反映情況的同學了解班裡的實情，是一條途徑，我覺得更重要的是自己親自觀察。學生觀察學生很多時候是不準確的，原因有二：
一是容易互相同化，即使有人犯錯，互相也感覺不到；二是容易帶有個人好噁，感情好的，什麼也好，感情不好，小事也成了大事。老師站在局外觀察，情況就真實可靠的多，教育引導起來也就更得心應手。
2、嚴抓這是我到目前為止，認為在管理工作最重要的乙個環節。雖說寬嚴相濟，該「寬」的時候要寬，但該「嚴」的時候一定不要鬆懈。我班跑操的質量相對較好，我認為就是「嚴」產生的效果。
前段時間，我班跑操出勤率不高，就是我准假條件較寬導致，我一「稍稍」降低要求，學生就「大大」出現問題。從上週開始，我從嚴要求：不能跑操的同學請假必須有醫生開具的證明和家長書面證明；請假以後，也要到教學樓東雕像處站隊**其他同學跑操；請假後，每缺勤一次，扣班級量化分1分，無故曠操，每次扣4—5分。
這制度一公布，效果立竿見影。
3、常公布對於班級管理中出現的問題，要及時的講給學生聽。班級管理積分要每週一公布，每月一總結。榜樣要多多樹立，常常表揚。
不好的典型要及時批評指正。學生們好面子，公布的效果比較好。
三、在班主任主導下，發揮好各方面作用
1、學生對學生的管理，常常會陷入「為規範而管理」的誤區，學生也認為學校班級的管理制度就是為了約束他們，內心深處對這些制度以及落實制度的老師們充滿敵意。針對這一現象，班主任要做好學生的思想工作，同時採取相應措施，給學生講明白管理制度的作用和意義，同他們一起**管理制度的作用和意義，一起**如何管理，如何學習，調動學生參與意識和表現慾望。
2、班級任課教師我經常去和老師們聊一聊：一是研究和分析班情和學情，二是提出策略和合理化建議，三是共同落實完成對班級學生的教育教學工作。在這個過程中，我發現我們的老師真的很認真、很負責，對學生很了解，給我這個班主任很大的幫助。
3、家長我們都說「5+2=0」，而家長就是改變這一公式的關鍵力量，我和我班的責任老師經常跟家長聯絡，有效的提高了管理效率。劉義偉老師看到楊棟盛同學學習不認真，放學後與之談話，並在學生離校後，立即打**與家長交流意見，這段時間，據我觀察楊棟盛同學的學習態度大有好轉。
以上就是我在這個問題上的做法，班門弄斧一番，以求拋磚引玉。不足之處，還望各位老師多多批評指正。
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