2008—2009學年第一學期學科評價與期末考試說明、時間
小學語文
一、 期末評價與考試的指導原則：
小學語文的評價將依據《全日制義務教育語文課程標準》（試驗稿）精神，改變把期末考試成績作為唯一評價依據的做法，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度來綜合評價學生的語文素養，將終結性評價與過程性評價結合起來，將開卷與閉卷結合起來。評價力求符合語文學科特點，遵循語文教學規律，引導學生重視積累、體驗、感悟和表達，充分發揮期末評價與考試的激勵、促進、發展的功能。
二、測評內容：
一年級：
（一）測評學生能否準確地拼讀漢語拼音音節。（上）
（二）測評學生能否準確地認讀教材中要求認得字。（上）
（三）測評學生能否正確、整潔地書寫教材中要求寫得字。（上）
（四）測評學生課外認字情況。（上）
（五）測評學生能否正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（上）
（六）測評學生是否樂於表達。（上）
二--六年級：
（一）測評學生能否準確地認讀教材中要求認得字。（上）
（二）測評學生能否正確、整潔且有一定速度地書寫教材中要求寫得字。（上）
（三）測評學生課外認字情況。（上）
（四）測評學生掌握詞語情況。（上）
（五）測評學生能否正確、流利地背誦教材中指定背誦的課文。（上）
（六）測評學生習作能力。（上）
（七）測評學生的聽說能力。（上）
三、測評方法：
(一)拼讀音節的測試方法：
1、各冊語文教科書後的生字表，從生字表中的任何一行開始認讀50個音節，統計認讀的正確率。
2、測試開始時的指導語：「請你從這一行開始拼讀生字上的拼音，要看清楚、讀正確」。
（二）認字的測試方法：
1、教師利用學生所學的生字組成的短文讓學生認讀。
2、教師可選取8篇短文讓學生抽籤決定讀哪一篇，每篇文章要含有本學期學過的100個以上的生字，少數幾個未學過的字可加註拼音。加註拼音的字如果讀錯，不在統計之列。
3、測試開始時的指導語：「請你準備一下，把這篇文章讀一讀，要看清楚，讀正確。
（三）寫字的測試方法：
1、提供6封測試卷，每份測試卷有書寫難度大體相當的一組漢字組成（一年級每組8個漢字、二年級每組10個漢字、三-六年級15—20個）。學生隨機抽取乙份在田字格中抄寫。
2、結合平時、期末綜合試卷書寫情況評定。
（四）課外認字的測試方法：
學生用演示文稿、蒐集的商標、出示課外認字本等多種方式，向老師展示並讀出自己在課外認的字。教師記錄具體數目。（指教科書要求認識的字以外的字，相同的字只算乙個）
（五）朗讀的測試方法：
從本學期學過的課文中挑選10篇課文中的10段，組成10份測試卷。學生抽籤決定讀哪一段。
（六）背誦的測試方法：
將本冊教材指定背誦的課文寫成題目，學生抽籤決定背誦內容。
（七）口語表達的測試方法：
學生自由組成4——6人的小組，或聽故事、看影像作品，能複述大意和精彩情節；或能簡要講述自己感興趣的見聞；或抽取乙個討論題目進行討論。
（八）測試時注意事項：
1、測試時，教師不催促，不做提示，只對讀錯的地方坐上記號。如果學生開始讀錯，後又自行糾正，應視為正確。
2、以上測試均個別進行。可由教師進行測試，也可培訓幾個高年級學生或在年級中測試為優的學生幫助測試。
四、評價方法：
每乙個專案的評價分為兩個等級即：合格、優秀。 所有未達到合格者都要複試直到合格為止，合格者也可複試，上至優秀。
（一）拼讀音節的評價方法：
50個全部讀對為優秀。讀錯1——5個為合格。讀錯6以上者必須複試。
（二）認字的測試方法：
讀錯1——5個為優秀。（相同的字只算乙個）讀錯6——10個為合格，讀錯11個以上者必須複試。
（三）寫字的評價方法：
教師先把全班學生的卷子瀏覽一遍，把握全班學生的整體水平，做到心中有數，再根據具體情況評定等級
全部寫得規範、端正、捲麵整潔，為優秀。寫得清楚、整潔為合格。
(四) 背誦的評價方法：
背誦正確、流利為優秀。背錯1-4處為合格，背錯5處以上者必須複試。
(五)口語交際的評價方法：
1、小組討論時，教師注意觀察，根據學生發言的積極性與小組成員合作的情況，口語交際的態度，口語表達是否清楚明白等方面對每個成員做出評價。
2、結合平時課堂表現情況，採取學生自評、同學互評、教師評價相結合的方式進行評定。
五、評價方法建議：
1、學期末測試的主要目的，對學生來說，是為了檢測語文學習質量; 對教師來說，是為了發現問題，改進教學。因此，本學期的評價因包括平時的考察和期末的測試。拼音、識字、朗讀、背誦、寫字和口語交際的考察可以在平時或期末考試前分項進行，期末試卷包括識字、寫字能力、語言積累和運用、閱讀理解、習作幾項內容的測試。
2、學生語文成績的測試方式主要採用分項測試、綜合評定的方式。分項測試的內容佔60%，綜合內容佔40%。
3、各學校也可根據本校的具體情況（除閉卷考試外）靈活採用上述內容，或增加一些新的內容（一定以課標為依據）。各項測試內容（不包括閉卷）的分值比例也可靈活調整，使期末的考試與評價更為科學，更加符合新課程的要求和學校的實際情況，並充分發揮考試與評價的診斷、促進和發展功能。學校領導對此工作要進行組織督促檢查。
統計分析：
測評的主要目的是為了檢驗、改進學生的語文學習方式和教師的教學。測評後可以從兩個方面進行統計分析。
對學生個人情況進行記載和分析，作為學生語文學習情況的成長記錄。（見附表一）
附表一注：漢語拼音、課內外識字、寫字、誦讀、背誦、口語交際前用「優秀、合格」表示，課外認字用認字數表示。
六、綜合考試的時間
1、小學
一、二年級考試時間為：60分鐘。
2、小學三—六年級考試時間為：90分鐘。
小學數學
一、分項評價
1---3年級分綜合能力、口算、估計和提出數學問題四項；
4---6年級分綜合能力、口算、估計和演算法多樣化四項。
二、評價方式
1.綜合能力由師統一命題按規定的時間完成閉卷測試，85分以上為優秀，70---84分為良，60---69分為合格；低於60分為「繼續努力」。學生可申請參加多次評價，經過一段時間的努力達到希望的水平。
2.考試時間：1—3年級考試時間為60分鐘，4—6年級考試時間為90分鐘。
3.考試內容：以教材為載體，體現基礎性、綜合性、現實性、**性、開放性。
包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合應用。
4.口算，估計和提出數學問題或演算法多樣化，由教師根據課程標準的要求命題。
提數學問題或演算法多樣化應出示問題情景，學生能提出三個問題或用三種方法解決問題的，可定優；提出二個問題或用兩種方法解決問題可定良；提出乙個問題或用一種方法解決問題可定合格。
中學語文
一、語文期末評價與考試的指導原則
語文期末評價與考試應改變把期末閉卷考試成績作為唯一評價依據的做法，要從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度來綜合評價學生的語文素養，將期末考試與口語交際、朗讀背誦結合起來，將終結性評價與過程性評價結合起來，將學業成績與非學業成績結合起來。評價力求符合語文學科特點，遵循語文教學規律，引導學生重視積累、體驗、感悟和表達，充分發揮期末評價與考試的激勵、促進、發展功能。
二、語文期末評價與考試形式和內容
語文期末評價與考試分為期末閉卷考試和平時表現兩個部分。期末閉卷考試，不出偏題、怪題和繁瑣機械的題目。試卷內容體現基礎性、綜合性、開放性，重視試題與學生生活經驗的聯絡，重點考查漢字書寫、語言積累與運用、現代文閱讀理解、文言文閱讀理解、寫作。
漢字書寫
在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字。主要有三種題型：一是綜合全卷的書寫情況給捲麵分；二是給出具體要求讓考生在田字格內寫漢字；三是在作文中提出具體的書寫要求。
還有一種隱性的書寫分，就是閱卷老師對考生答題書寫情況給與的印象分。
認識 、會寫課後字詞。考查形式主要有：選擇注音正確或有誤的一項；給漢字注音；根據拼音寫漢字等。
語言積累運用
閱讀本冊推薦名著，了解主要情節和人物及作品特點，有自己的感受。
語言運用的考點主要有：
（1）仿寫。包括仿寫詞語、仿寫句子、仿寫語段等考查形式。
（2）概寫、擬寫。規定字數用一句話提取語段的主要資訊；擬寫類試題主要包括：擬寫題目、導語 、廣告語 、簡訊、宣傳標語、格言警句、主持人語、開場白等。（七年級不考）
（3）口語交際。常見的題型主要有：設計某種情景，要求考生以情景中的某個人物的身份對某一件事或某乙個人物說出簡明的、得體的話來
（4）語文綜合實踐。內容涉及學習交流、推廣普通話、採訪、寫公益廣告、設計欄目、提建議等，答題的落腳點口語交際、擬寫或觀點表述等。（
七、八年級不考）
（5）材料**。要求學生在已有語言材料中提煉概括出新的內涵。（
七、八年級不考）
詩文默寫是課本中的古詩文。考查形式主要有：根據上句寫下句；根據題幹要求，在理解詩文的基礎上填寫原句；結合具體情境，進行實際運用性的默寫；根據要求，寫出描寫同一類事物的詩文句子
現代文閱讀理解
（1）能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、**、等文學樣式。
（2）在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
（3）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
（4）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問
（5）欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
（6）閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
（7）閱讀簡單的議**，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯絡，並通過自己的思考，作出判斷。（七年級不考）
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