黃圩小學對小學生的評價制度
一、指導思想
為了體現新的教育評價觀念，強調評價指標的多元性，關注個體差異，突出發展和變化過程。將評價貫穿於日常的教育教學活動中，促進學生潛能發展、個性發展和全面發展，建立發展性學生評價的新機制，過程性評價與終結性評價相結合，進一步促進教育觀念和教學方式、學習方式的轉變，積極深化中小學課程改革，全面推進素質教育。
二、評價的目的和意義
（一）通過綜合素質評價，改變一張試卷選拔人才的作法，突出評價內容的多元性、評價方式的多樣性和評價的激勵功能，關注學生的差異和特長，擴大評價的涵蓋面，分散評價的關注點。
（二）通過綜合素質評價，促進形成性評價的研究和實施，積極探索運用學生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、實踐活動記錄及其他資料，構建乙個能夠促進學生不斷發展的評價機制，徹底改變以公升學考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法。
（三）通過綜合素質的評價，把形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使發展變化的過程成為評價的組成部分，使評價過程成為促進學生、教師成長和學校發展的過程。
三、學生綜合素質評價的基本原則
（一）導向性原則
評定工作要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學生發展，以人為本，面向全體學生。通過評定使學生了解自己，發現潛能，建立自信，健康成長。
（二）多元性原則
學生綜合素質評定的內容，評價的關注點要多元化，方式要多元化。既要關注學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面的潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，注重學生的個性、特長和潛能，體現個性差異。應體現「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」三個維度的整合，全面落實各項評價內容，促進學生的全面和諧發展。
（三）公平有效原則
要保證評定質量，做到公平有效。加強對評定工作的領導與管理，健全管理、監督制度，完善評價辦法，增強評定工作的實效性。要加強對相關人員的培訓，不斷提高評定工作水平。
（四）可操作性原則
要因地制宜，充分發揮各地區和學校的積極性和創造性，在新課程理念和上級檔案精神的指導下，鼓勵各縣區和基層學校根據自身實際，進一步制定出符合評價要求，簡便易行，避免繁瑣和形式化的評定方式方法。
四、組織機構與職能由校政教處負責對本《手冊》的監控工作
各班級對學生的綜合素質評價意義非常重要。學校和家長要引起足夠重視，成立由校長、教師、學生代表等組成的學生綜合素質評價委員會。評價委員會制定本校綜合素質評價的實施方案，落實學生綜合素質評價的具體程式，對各班級評價工作進行指導與監督，接受質詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。
五、評價內容
1、學業成績以等級呈現，根據上級檔案要求，小學學業成績評定，均採用a、b、c、d、e（a表示優秀，b表示良好，c表示中等，d表示及格，e表示不及格。其中平時作業佔40℅，上課表現10℅，期末考試佔50℅。不得公布學生學科成績，更不得按考試成績排列名次，學科分數成績只作為學校和教師教學質量和水平的主要依據之一。
2、綜合素質評語要在全面掌握和了解學生情況的基礎上，採取定性描述的方法進行，主要真是反映學生道德品質和德育情況、公民素養、學習能力、交流與合作的能力、運動與健康、審美與表現以及社會實踐等方面的表現，要以教育和鼓勵為主，同時真實反映學生存在的不足。綜合素質評價等級分為：優秀、良好、合格、不合格四級，其中要嚴格控制綜合素質評價不合格等級的學生比例並謹慎評定。
黃圩小學對小學生的評價制度
懷遠縣唐集鎮黃圩小學
對小學生作文評價的幾點做法
三 教師評價時用欣賞目光去看待學生習作。小學生寫作有如孩童走路，需要乙個滾跌 攙扶 放手的過程，評價小學的習作不能要求他們用 的眼光和心理來審視社會，體會生活。急於求成，只會苦了學生，累了教師。明白了這一教學方面，我們就不難發現學生文章的閃光點。評價學生的文章，要盡量捕捉其亮點，看看有多少個好詞 好...
小學生考核評價制度
根據我校實際情況 制定了本學生考核評價方案，以達到培養學生創新精神和實踐能力，促進學生知識 能力 態度及情感的和諧發展的目的，辦大塘人民滿意的學校。一 指導思想 貫徹實施新的課程標準，促進學生全面發展，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫...
小學生考核評價制度
根據我校實際情況 制定了本學生考核評價方案，以達到培養學生創新精神和實踐能力，促進學生知識 能力 態度及情感的和諧發展的目的，辦人民滿意的學校。一 指導思想 貫徹實施新的課程標準，促進學生全面發展，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學...