二、讓學生在活動中主動**，發揮表現性的全面性在教學中，盡量不過多地干擾學生，也不領著學生一問一答得齊步走，直奔結論，而是把有結構的材料交給學生，讓他們盡可能地發現各種現象和規律，經歷像科學家那樣去認識事物的探索過程。比如在教給學生鐵釘電磁鐵製作方法後，我就把準備好的導線、鐵釘、電池、大頭針發給學生，讓他們動手製作電磁鐵，製作好後玩一玩，學生在玩的過程中發現了「通電產生磁性，斷電磁性消失」、「電磁鐵兩端吸的大頭針多」等現象，從而引發新的問題：磁鐵兩端磁性最強，一端叫南極，一端叫北極。
電磁鐵有沒有南北極呢？使他們產生自主活動的衝動，激起了**的慾望。接著，又發給學生指南針，進行電磁鐵南北極的研究，從而使研究引向更深一層。
三、相互合作，鼓勵每位學生發揮主人翁精神
在教學中，我採用了合作**的方法突破本節的難點。比如在進行電磁鐵南北極可能與什麼因素有關的實驗時，這是乙個非常具有智力挑戰性的活動。讓學生把所有的不可變因素準確的講述出來是比較困難的，在實際教學中，學生通過小組內的交流與合作，班級內組與組之間的相互補充，竟然完整的**出來，這不僅給我帶來了很大的驚喜，更重要的是為下一節課「電磁鐵的磁力與哪些因素有關」的研究奠定了基礎。
聽會忘記，看能記住，做才能會，在本節課教學中，我為學生創造了動手做的機會，給了學生盡量多的時間和空間進行科學**。整堂課**氛圍濃郁，較好地培養了學生動手操作能力和科學**能力，增強了學生創新精神和合作意識。
表現性評價
所謂表現性評價，就是讓學生運用自己的知識和技能完成乙個複雜的綜合性的任務，然後依據學生的各種表現進行評價。例如，指導學生組成調查小組，調查所在城市的旅遊資源的現狀與開發。學生必須進行專案研究，運用多種技能，如提出問題 設計調查方案 收集資料 實地考察 分析資料 合作討論 繪製地圖 寫調查報告 口頭陳...
表現性評價英語
教學中的具體應用 山東省萊西市店埠鎮庄頭小學王立霞 表現性評價在小學英語教學中的具體應用 一 何謂 表現性評價 教學 表現性評價給學生製造完整而真實的情境，強調在完成實際任務的過程中來評價學生的發展。不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力 實踐能力...
表現性評價重視過程性評價
表現性評價重視過程性評價 質性評價和非學業評價，充分體現了新課程評價的基本理念，成為新課程地理教學評價的一種重要而有效的方法。從設定其評價目標 明確評價內容 建立評價標準 設計評價工具 確定評價方式和選擇評價方法等方面，並運用地理教學案例來說明表現性評價實施的基本過程，設計表現性評價的結果評定表。表...