① 評課的人員：要人人評課。聽課的學生評課，上課的老師自評，其他老師相互評，領導、專家重點評。
② 評課的順序：一般先讓年輕老師評，在讓有經驗的骨幹老師評，最後校長評。這樣，評課的過程就是發現問題解決問題的過程
③ 評課的時間：該長則長，該短則短。一般在下課前15分鐘左右，讓學生回教室寫作業，校長、老師利用很短的時間作簡要的評點，一針見血地解決
一、兩個傾向性問題，效果很好。
④ 評課的策略：
a、 評課要簡化，要重效果，就是要看學生作業有沒有做完、做對，要看學生的精神面貌如何；不要注重形式。
b、 要做出正確的分析。要評效果，看標誌，對學生學習效果好不好，還要做分析，要弄清為什麼好，或者為什麼不好，有利於指導老師改革課堂教學。
c、貴在找出問題。為什麼要評課，就是要改革課堂教學。因此評課一定要找出一兩個最突出的問題，不要面面俱到，說出所有的小問題，也不要說出那麼多的優點。
決不能相互捧場、相互送好、拉關係、說假話、違背科學規律。
d、要研究解決問題的辦法。針對問題，一定要拿出解決的辦法，才能促進課堂教學改革。
實踐證明，效果是衡量課的唯一標準，效果也是衡量評課的唯一標準。我們只要堅持正確的標準備課、上課、評課，「先學後教，當堂訓練」教學法就一定能運用得好，顯示出它的優越性。
評價趣味教學法在中學籃球教學中作用
籃球運動隨著社會生產力的發展和運動技術水平的不斷提高已成為了專項運動專案。但它在中學教學中受到時間 場地 器材裝置 學生生理特點的制約，造成教師的教與學之間的脫節，結果直接影響到學生能否掌握教學任務所規定的基本技術和基本技能，而籃球遊戲作為中學籃球教學的輔助手段可以發揮積極的作用並起到提高教學水平的...
學習洋思中學教學模式的心得
三教師的引導作用很重要 先學後教，當堂訓練 的教學模式的實質，是課堂教學的全過程都讓學生自主學習，但每一步都離不開教師的引導。學生是主體，學生是學習的主人，教師是導演，組織者。把課堂真正還給學生，讓學生真正實現自主學習。這就要求我們把教材吃透達到乙個高屋建瓴的高度，才能對他們提出適當的自學目標，才能...
學習洋思中學教學模式的心得
仰望星空，腳踏實地 2013年10月26日，我有幸參加了洋思中學的課堂教學模式學習，讓我深深的為洋思人敢於改革 敢於探索 敢於創新的精神所折服。他們構想了以學生為主體 先學後教，當堂訓練 的課堂教學結構。這一點對我影響很大，因為我們都知道，學生能聚精會神的時間是有限的，滿堂灌的教學方法讓學生自己根本...