一、對現行英語學習評價的反思
現行的評價中重視終結性評價（如期末考試、聯考、會考、高考等），把考試成績作為衡量學生學習優劣的唯一依據，過分強化考試分數的作用，致使相當一部分學生學習英語的動機和目的就是為了考試或公升學。它重結果，輕過程，在很大程度上忽視了學生在學習中的主體性、能動性和創造性；它只重視評價和測試的甄別和選拔功能，而忽視了評價是為學生成長和發展服務的重要功能，這種評價觀念的出發點是以學科為本位，缺乏以人為本的教學觀念，缺乏對學生學習興趣、學習態度、學習策略以及文化意識的評價。
二、建立英語學習檔案的重要性
分析學生掌握基礎知識和基本技能水平是全面評價學生學習所必須考慮的關鍵任務之一。在這一任務下，這就需要我們蒐集和分析能夠反映學生學習過程和結果的有關資料和的行為表現，以便能夠描述學生學習的真實情況。
學習檔案能夠展示每乙個學生在學習過程中所做的努力、取得的進步，是反映學習成果的乙個集合體，是一種能夠全面反映學生學習情況的評價工具。通過建立學習檔案，可以對學生的學習進展進行跟蹤評價，以建立對學生學習成就的長期縱向分析，從而了解學生成就水平的發展和變化趨勢。更重要的是，通過建立學習檔案，可以督促學生經常檢查他們所完成的作業、反思他們自己的學習方法和學習成果，從而培養他們的批判性思維，建立學習的自主性和自信心，最終達到為學生的成長與發展服務的目的。
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成需要建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。建立學習檔案應該符合課程的總體目標要求，應該體現課程的基本理念，即突出學生主體，倡導合作學習，注重過程，倡導體驗參與，一切為學生的發展服務。
建立乙個能全面地反映學生學習英語過程並促進其發展的檔案袋，可以從以下幾方面著手。
動態學習評價在高校英語教學中的運用
作者 李潔王靜 群文天地 2011年第24期 文章分析了傳統英語教學評價給大學英語教學帶來的弊端，闡述當前提倡新的評價方式 動態學習評價的必要性，了高校教師在高校英語教學如何應用動態學習評價的措施。長期以來，我國高校的英語教學評價方式往往以紙筆考試或標準化考試的成績為主。這種評價方式以考試成績 如期...
合作學習在中學英語中的運用研究
作者 陳笑麗 讀與寫 下旬刊 2015年第03期 摘要 合作學習是一種以學生為中心的教學理論與策略體系。合作學習的教學理念受到當今世界許多國家和地區的普遍重視，掀起了一股研究合作學習的熱潮。而合作學習的教學方式更是受到了諸多教育工作者和研究者的青睞。目前我國對合作學習的研究仍處於實驗性研究階段。本文...
高中英語學習檔案袋評價體系的構建實踐
作者 孫梅龍健 摘要 本文從筆者的教學實踐出發，提出系統有效 符合新理念的高中英語學習檔案袋評價體系。著重闡述了高中英語學習檔案袋的內容，評價體系構建的具體操作步驟，注意事項和評價量表的使用。關鍵詞 英語學習檔案袋 英語學習檔案袋評價體系 評價量表 檔案袋從學生入學起開始建立，不間斷地實施評價與建設...