根據教育局、宋門學區有關工作部署，我校本著從實際情況出發，立足本校教學實踐，「以課題為依託，開展校本教研」，以教學反思、同伴互助結合為核心要素，實事求是，與時俱進，努力在探索中尋求校本教研的新路子，為我校課程改革向縱深發展奠定良好基礎。
一、指導思想
以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨的以校為本教研制度，推動課程改革目標的全面落實。
二、具體措施
1、首先要建立健全組織，為校本教研制度的實施和落實提供保障。從校長——教研組，任務明確，責職清楚。校長負責監督和指導，教導處負責具體指導、協調和檢查，各教研組分工落實，每學期初制定好活動計畫，期末進行工作總結。
各教研組要確定系列的課題進行討論研究，教師應根據各學科組的專題，確定自己的教研專題，開展集體備課，並於期末進行總結。每次教研前，教研組長要提前一周安排好下週教研的中心內容、主持人和主要發言人。我校校本教學研究主張教師直接面對自身真實的教學問題，展開思考、探索從而改進自己的教學。
我校校本教研領導小組成員如下：
組長：張明恆
副組長：張永俊（兼語文教研組長）
成員：劉玉珍（教研組長）、王淑芳（教研組長）
教研時間保障：
1、每週一次。
2、全體動員，積極挖掘學校自身的傳統優勢和隱含的潛力，充分利用校內外教育資源，結合本校情況和學生的興趣，開發各具特色、符合學生發展的校本課程。
教材是一種資源，教師也是一種資源，資源的開發和利用主要從三個方面進行，一是校外的課程資源，二是資訊化課程資源，各教研組的教師要經常性共同討論、交流、開發與利用。現行教材一標多本，執教者的關鍵是要掌握課標來指導教學，要貼近學生實際，站在學生的角度思考。真正應用教材、發掘教材、發展教材、超越教材。
巧妙運用學生身邊的事和物，充分挖掘利用課程資源。
3、充分發揮教師個人、教師集體和教學專業人員等多方面的作用，強化教師之間的協調與合作，共同分享經驗，互相學習、共同進步，從而提高教學研究品質，促進課程改革目標的全面落實。
①、教師要做到「三熟」和「三練」。在本學期中，我校將鼓勵教師更進一步地深入學習課改理念，做到"三熟"即：熟悉新《課程標準》；熟悉各科教材「新」之所在；熟悉學生，使用教材遵循教與學的規律。
做到「二練」，即：練教（每個教師每學期至少根據自己定的主題上好一堂教研課）；練筆（每學期至少撰寫一篇**或案例等到學校存檔）。
②、骨幹教師要積極參加教研，通過聽課、評課、說課、座談、 研討、反思等形式，將新課程理念落實到新課改的全過程，提高實施新課程的教學能力。教研活動中不遲到、不早退，無特殊情況不得請假，積極承擔教研任務。教研中要求各教師做到「五勤」：
第一，勤聽。要勤聽課，要傾聽同事的意見、傾聽組長的評價。校長、教導主任、教師每週聽課節數按評估的要求執行。
第二，勤思。勤於反思，這是落實以校為本教研制度的核心要素。擺脫過去教學過程中教而不思低層次反覆，提公升教學研究水平。
第三，勤寫。把自己的思想、體驗寫出來，寫個案等，共同提高。第四，勤說。
教研時，要大膽、踴躍的交流。要求教師做到，教研要說、評課要說、交流要說。第五，勤評。
大膽評價，包括生生和師生間的評價，要創設多種評價的環境，通過評，調動師生的積極性。
4、教師可以按照自己的理解和教學實際的需要，科學有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心後移，注重對「課後反思」的檢查，以提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等。
5、組織教師積極參加「新課程研討」等活動，並以此帶動學校教學研究，推進以校為本教研制度的建設，提公升教研實效。教研前，要求教師先熟悉教材、思考問題，做好反思、教學設計；教研時，要大膽交流、取長補短，通過教研這一平台，實現資源共享，共同提公升業務水平。
每週六有半天時間作教研組或各課題組活動時間，並做到活動有專題、有記錄、有實效。立足實際，採取即時與定時相結合，教師間進行交流研討，團結協作，互相幫助。
6、要求教研組中各位教師要勇於實踐、大膽創新，利用網路，積極參與研討、溝通，相互交流、共同發展，讓自己在理論與實踐中自我提高。凡是發表或獲獎的，均在學校期末量化中給予適當的獎勵。
學校領導必須盡量多參加教研活動，在教研活動中注重實效、爭創特色，盡量在某個方面、環節、細節上形成亮點，努力使教學研究「個性化」，真正把學校建立成學習型組織。
信莊學校教研工作考核辦法
一、考核內容
1、開學初有計畫，期中、期末有總結，未交上每項扣2分，遲交每項扣1分；
2、每學期至少開展10次以上教研活動（含業務學習和公開課），要體現課程體系改革課題，有研討，缺一次扣2分；
3、負責審核組內教師的學期授課計畫及教學檢查資料（含課件），並按時上交，未按時上交每項扣10分，不符合規範要求的1人次扣2分並退回重做；
4、每學期至少組織兩次公開課，缺一次扣2分；
5、每學期至少舉辦乙個興趣小組，沒有的扣5分；
6、教師或學生參加教育部門組織的職業技能比賽，獲獎的按同類專案最高端別給予所屬教研室獎勵：
國家級一、
二、三等獎、分別獎勵5分、4分、3分；
省級一、
二、三等獎、分別獎勵4分、3分、2分；
市級一、
二、三等獎、分別獎勵3分、2分、1分；
7、教師個人考核按《福建三明林業學校理論教學量化考核標準》執行。
二、考核說明
1、凡要求上交的材料均包括全體教師。
2、教師不論所教課程，考核在所屬教研組進行。
3、每學年學校根據各教研組教師量化考評得分的平均分，減去教研室的公共扣分，取前三名予以適當獎勵，並作為是否續聘教研室主任的依據之一。
信莊小學教研組長考核辦法
教研組長工作考核採取以定量考核與定性考核相結合，平時檢查與考核相結合的辦法，根據考核標準，由教導處落實考核的各項工作：
一、學期初制定教研組工作計畫，期末有工作總結（10分）
考核標準：每學期初教研組長按教導處提出的工作計畫，結合本組的實際情況制訂出教研工作計畫的得分5分；期末能根據一學期來的活動情況撰寫工作總結的得5分。不能按時按質完成的得6-8分，沒有完成的不得分。
二、認真做好本組教師各項教學工作的檢查、督導、反饋與考核（20分）
考核標準：每兩周能認真做好各項教學常規檢查、督導工作，並進行反饋，對本組老師教學工作（備課、上課、作業等）進行實事求是，嚴格認真的考核，每學期末向教導處提供考核資料。
三、教研活動（40分）
1、組織本組老師學習新課程理念，資訊科技，推廣教學經驗（10分）
考核標準：能組織本教研組老師學習教學理論，課程標準，資訊科技知識，推廣教學經驗的得10分；反之則不得分。
2、組織開展教學研究專題實驗，指導開展教學觀摩活動：10分
考核標準：能按學校要求組織本組教師開展組內研討活動，做到有計畫，有安排，有效果的得5分；能根據學校的要求積極推薦老師參加校級以上公開課，並認真組織本組教師參與研討的得5分。以上兩項如果組織不力的根據情況酌情扣1-2分。
3、每週一次的教研活動情況（20分）
考核標準：能認真組織本教研組每週一次的教學研討活動，做到有計畫，有內容，有記錄的得10分；若組織不力，並每缺上一項內容的扣2分。
四、聽課評課，每學期隨堂聽課、評課不低於20節（10分）
考核標準：每學年隨堂聽評課不低於20節，課後及時進行評課，每缺一節的扣0.5。
五、第二課堂活動開展情況（10分）
考核標準：根據學科特點，每學期組織學生進行一次校級活動的得10分；沒有組織的不得分。
六、出色完成學校交給的各項臨時性工作（10分）
考核標準：能按質、按量、按時完成教導處及學校交給的一些臨時工作的得10分，不能按時完成的，每拖欠一天扣1分；不能按質按量的視其完成情況酌情扣分。
信莊小學教研組管理制度
1 、每學期各教研組長應根據學校工作規劃，結合本組特點在規定時間內完成組的工作計畫，在學期結束完成工作總結。
2 、按時參加學校組織的教研組長例會，不遲到、不早退，不准無故曠會，要認真領會會議精神並及時傳達、落實。
3 、組織好每週兩次的業務學習和集體備課研究活動，每次活動都做到有計畫、有目標，內容符合實際，形成系列，研究具有實效性；集體備課要做到定時間、定地點、定內容、訂中心發言人，個人備課要翔實、集體修改要真實、有針對性；活動要認真考勤。
4 、要根據本學科實際認真開展小課題研究，解決學科教學中存在的具體問題。研究要形成系列，研究的過程性資料要齊全、整理要規範。
5 、抓好課堂教學研究，教研組每週至少組織一次聽評課活動，上好常態課、開放課、公開課、研究課、觀摩課、創新課、精品課；聽課通知單要上交教研室、教導處和教科室，否則不計入考核；要認真做好聽課記錄，聽課後要寫出評課稿，組織評課活動。
信莊小學教研組活動方案
本學期，根據學校工作計畫，教研組活動要緊緊圍繞提高教學質量這個中心，樹立「改革興教、管理強教、活動促教、質量立教」的教研思路，以強化教學質量管理、推進課堂教學模式改革、紮實開展校本教研、提高教師隊伍素質、培養學生良好學習習慣為重點，與時俱進，開拓創新，力求重點工作有突破，常規工作有提高。為使我校的教研活動健康、有序地進行 ，特制定本方案。
一、以新課改為中心，全面深化教學改革
1、進一步更新教育教學觀念，紮實推進課程改革。教研組要下大力氣組織教師深入學習研究新課標，深入領會新課改的精神實質，準確把握新課標的要求和新教材的特點。落實新教法、新學法，抓住一切「走出去，請進來」的機會，努力轉變教學方式和學生的學習方式；培養學生良好的學習習慣。
2、抓好校本教研工作，努力推進教學改革。教研組要根據本科實際，圍繞「提高教育教學質量」這個中心開展不同層面的課題研究，人人參與研究討論，把「自我反思」、「同伴互助」、「專家引領」落到實處，引導教師將教育新理念轉化為教學實踐，切實解決好學生被動學習、低效學習的問題，大幅度提高課堂教學效益。
學校校本教研制度
校本教研是指為了改進學校的教育教學，提高教育教學質量，從學校實際出發，依託本校的資源優勢和特色進行的教育教學研究。開展 以校為本 的行動研究，促進教師在自己的崗位上，立足實踐，提出問題，分析問題，不斷反思，並通過 以校為本 的教研活動，促進同行之間的廣泛交流深入討論，全面提公升學校和教師的教學研究能...
學校校本教研制度
二 教師校本研訓工作制度 教學研究是提高教學質量 提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動 認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。1 認真參...
學校校本教研制度
2 學校邀請優秀教師到我校進行專題講座，經驗交流和互相對話。與其他兄弟學校建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。三 課題研究制度 學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質量的目的，即 在學校中，通過學校，為了學校 教研課題要結...