（四）藝術性原則
教學是一門技術，更是一門藝術，這是一句公認的名言，但教學藝術本身也是課堂教學評價最難以把握的乙個內容。應該說教學藝術體現出了教學的生命力之所在，它是教師素質的綜合體現，不僅體現在教師的各種能力之中，也體現在課堂教學的各個環節之中。其中，教師的語言表達能力及體態語的表現力尤為重要。
語言表達不僅要準確、清晰、簡練，還要具有感染力。就課堂教學的環節而言，教學藝術包括匯入藝術、介紹藝術、提問藝術等，每個環節的組織都能體現教師的教學功底。而評價過程中對教學藝術性的評價也主要體現在對教師素質和教學過程的評價上。
（五）過程性原則
過程性原則包括兩個方面。第一，評價針對的是課堂教學的過程，即課堂教學評價本身直接針對的是課堂教學活動及其歷程，在這個過程中，結合課堂教學的目標來評價課堂教學的效率。從這裡我們可以看到，在主流的課堂教學評價中，往往以課堂教學的幾個基本結構和環節來進行評價。
第二，它是與發展性原則相生相伴的乙個原則。評價既要體現教師教學經驗的發展過程，又要體現學生學習經驗的發展過程，它不是用某一事件評定某一結果，而是要體現個體發展的連續性。為了真正發揮評價的教學作用，我們把教師和學生的個體成長與進步都放在同等重要的位置，教師要不斷對自己的教學思想、教學態度和教學行為進行分析和反思，對評價資料進行細心收集、整理與分析。
因此，我們應注重評價對教與學的反饋與激勵作用，建立校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，給予教師恰當的幫助和指導，鼓勵教師與時俱進，教學相長，不斷更新知識，提高教學與教育科研能力，提高教學實效。
（六）多元性原則
課堂教學評價的多元性原則，主要指兩個方面。一是參與評價者的多元性。傳統的課堂教學評價通常是由教育管理者來完成的，主要是通過觀察教師的課堂教學過程並對事先制訂好的評價表作出勾畫，被評價物件──教師往往處於評價活動之外。
而現代課堂教學評價中教師將作為評價活動的重要參與者和受益者，不僅有教育管理者的評價，還有教師的自我評價、學生的評價，乃至與教育活動有關的家長、社會的評價等，從而構成評價主體的多元化。二是指評價角度的多元性。在進行評價時，不僅要對教學的基本環節和過程進行評價，還需要對教師在教學過程中所體現的基本教學能力要素進行評價，需要對教學效果、教學思想和理念等進行評價。
高效課堂對學生評價的原則
高效課堂是學生主動學習 積極思考的課堂，是學生自主學習 合作互助的課堂，是師生互動 生生互動的課堂，而這一切的實現都離不開課堂評價來 保駕護航 在高效課堂中，教師對學生的評價以及學生之間的評價要堅持以下八個方面的原則。1 差異性原則 高效課堂是乙個民主的課堂，對學生的評價要體現出客觀公正的原則，這就...
高效課堂學生評價三原則
萊西市第七中學隋安莊2012年7月19日 14 12 高勝先於12 7 19 17 30推薦激勵性 及時性 多元化道盡了對學生評價的根本。1 激勵性原則 學生在課堂的表現，需要教師進行正確的評價，教師的評價要樹立以人為本的評價觀念，發揮評價的激勵作用。對學生表現好的方面，就要給予正面的陽光的評價，當...
教學評價原則
4 過程結果並重的原則。傳統的 教學評價，只注重教學的結果，而不考慮教學的過程，這使得那些通過死記硬背和機械運動等違背 教學的教學方法所獲得的虛有其表的結果，往往得到了較高的評價。但研究表明，參與 學習活動的過程比 學習獲得的結果，能給學生帶來更大的愉快和滿足。因此 教學評價不能只限於結果的評價。對...