高考計分制度

一位考生某門高考課程的原始分，是他在該課程試卷上按評分標準所評得的捲麵分數，其本質是答對率。高考成績通知單是報告該生的各科原始分和由各科原始分累加而得的原始分總分。

主要缺點：

1、原始分制度沒有揭示考生成績在考生團體成績中的位置。

2、由於各科命題難度不同，導致各科原始分之間不能直接比較，造成分數解釋上的困難。

3、由於各科命題難度不同，各科原始分相加不合理。標準分制度是根據教育測量學理論建立的一套有關分數報告、分數解釋和分數使用的制度。它向考生報告各科標準分及百分等級，報告總分（改稱綜合分）的標準分百分等級。

各科標準分及百分等級獲得方法是：

1、把考生各科的原始分在全省考生屬類別團體（如理工類、文史類）中從高到低排序。

2、算出每乙個原始分以下的考生佔團體考生總數的百分比。這個百分數就稱為百分等級。

3、由每個原始分的百分等級查正態分佈表，找出它在正態分中對應的正態分數。

4、按正態分數給出標準分：如果正態分數是正態分佈的平均值，則報告該原始分的標準分為500分，如果正態分數比正態分佈的平均值大1個標準差，則報告該原始分的標準分為600分，比平均值小1個標準差，則其標準分為400分。一般地，正態分數距離正態分佈平均值±x個標準差時，其標準分為500±100x分。

按正態分佈原理，規定標準分在100～900分之間。

5、考生的綜合分是反映每位考生各科綜合水平的指標，它的獲得方法是把考生各科的標準分相加後，按其和的大小從高到低排序，和上述方法一樣確定其百分等級和標準分。

主要優點：

1、標準分的大小，既表明考生水平的高低，也表明該生在考生團體中的位置的高低，考生可據綜合分的百分等級對照錄取率知道自己是否上各批最低錄取控制分數線，可錄取到哪類學校。

2、各科標準分都表示考生各科在同一團體中的位置，故可據標準分大小直接比較考生的各科成績水平。同時還能據標準分對各中學進行該年的高考成績評價。

3、各科標準分的參照點（超過50%考生得500分）和單位（1個標準差為100分）一樣，具有可加性。這就克服了原始分缺陷。最後乙個沿用標準分制度的廣東省已於2023年高考後取消該制度，並將在2023年高考中採取原始分制度。