體育與健康課程成績評價是對學生的學習表現以及達到學習目標的程度進行的判斷和評定。體育與健康課程成績評價應注意：
評價內容的全面性——成績評價應以《標準》中提出的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習方面的具體目標為依據，全面評價學生的學習情況；評價方法的個體差異性——成績評價應有利於體育與健康課程學習目標的實現，並能考慮到學生在體能、運動技能等方面的差異，以充分激發與調動每一位學生學習的積極性，挖掘每一位學生的學習潛力，促進學生進步和發展；評價主體的多元性——成績評價應注意發揮學生的自主性與能動性，將教師評價與學生自我評價、學生相互評價有機結合起來。
（1）成績評價的內容
在評價學生的學習時，應選擇能反映學生學習情況的一些指標進行綜合評價。
體能的評價——學生體能評價的內容應有助於促進學生體能的全面發展，學校可參照《國家學生體質健康標準》評分表。
運動知識與技能的評價——學生體育與健康知識與技能評價的內容主要包括對體育與健康的認識，以及體育與健康知識、技能和方法的掌握與運用情況。
學習態度的評價——學生學習態度評價的內容主要包括學生在體育與健康課上的出勤與學習表現、學生在課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現。
情意表現與合作精神的評價——學生情意表現評價的內容主要包括學生在體育與健康課學習中的情緒調控能力、自信心和意志表現；學生合作精神評價的內容主要包括學生在體育與健康課學習中的交往能力、合作精神和社會責任感。
健康行為的評價——學生健康行為評價的內容主要包括生活習慣（如飲食習慣等）、遵守作息制度的情況、維護個人衛生和公共衛生的行為等。
（2）成績評價的方法
體育與健康課程的成績評價應採用絕對性標準與個體內差異性標準相結合的方法進行。例如，在體能評價中，可參照《國家學生體質健康標準》，結合每一位學生的個體基礎及提高的幅度進行評價。
根據義務教育階段不同水平學生的特點，成績評價方法應有所差異。水平二～水平四以等級評價制方法為主，提倡將等級評價與評語式評價結合使用。
體育與健康課程的成績評價還應重視建立學生成長記錄袋，學生成長記錄袋可以收錄學生在體能和運動技能方面的發展、學習態度和行為的變化等方面的有關資料。學生成長記錄袋既有助於促進學生的自主學習，也有利於教師、家長更好地了解和指導學生的學習。
在評價時，要注意定量評價和定性評價、過程性評價和終結性評價、絕對性評價和相對性評價相結合。要在體現新的教育思想和評價理念的基礎上，重視評價方法的簡便、使用、可操作。
（3）成績評價的形式
學生的成績評價既要有教師的評價，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。
學生自我評價——學生對自己的體能、運動知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等進行的評價。
學生相互評價——學生對組內其他成員的體能、運動知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等進行的評價。
教師評價——教師依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度等，參照學生自我評價與相互評價的情況，對學生體能、運動知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等五個方面進行的綜合評價。
隨著學生學段的公升高，教師應積極指導、鼓勵學生進行自我評價和相互評價，加大學生自我評價與相互評價在成績評價中的比重。
具體評價方法：學生的體育成績=體能（30分）+技能（20分）+學習態度、情意表現、合作精神（30分）+健康行為（20分），每一項又分自評、互評、師評，其比例為20%、30%、50%
體育成績評價標準
馬鞍山市資訊科技學校體育健康成績評價方法的內容及操作方法 馬鞍山市資訊科技學校體育健康成績評價方法，是在過去的結構考核 綜合評分方法的基礎上進行優化，即把3項評分內容擴大到5項，分別為學生出勤率 佔10分 學習態度 佔20分 身體素質 30分 運動技能 佔20分 情意表現與合作精神 佔20分 各項分...
學生體育成績評定方法
4 運動技能 讓學生掌握一定的運動技能 技巧對激發學生體育興趣，養成良好的體育鍛煉習慣有重要的作用。採用此項指標是為了讓學生能對運動技能的掌握引起重視。由於技能的評定受主觀因素影響較大，所以學生自評及互評所佔比重較小，教師評定所佔比重相對較大。在技能的評價中，其基本的評價標準為 優秀 100分 85...
對學生體育成績的評價
對學生體育成績的評價,目的是為了激勵和促進其學習,根據 新課改 的要求以及 健康第一,終身體育 指導思想,教師要立足於促進學生個體發展的角度,以人為本,建立科學而合理的多維評價體系,促使小學體育成績評價對學生的體育學習的導向 激勵 發展和甄別等功能,體育成績應該力求客觀 真實,能區別每個學生對體育的...