《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教學中，我能從整體入眼，引導學生自主、合作、**的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養。所以在這節課中我的教學體現了以下特點：
1 、把握了一條情感脈絡。從課文匯入開始，我就以讀寄語的方式匯入新課，引導學生學會細細去品味文章，在這過程中，我著重抓住「可憐」引起學生的同情之心,以營造一種悲劇氣氛，感染學生，然後通過指讀、自讀、悟中讀、指導讀、重點讀，使學生對小女孩由憐生愛、由愛生悲，使學生的情感體驗不斷提公升，情感不斷昇華，達到人文合一。 2 、培養了學生的四種能力：
（ 1 ）自主**能力。作者的感情是通過語言文字表現的。她的 「可憐」體現在**？
學生在自讀中自悟，並能劃出相關的句子在課堂上進行交流，學生各抒己見，加深了理解和感受。這一做法也與本單元的訓練重點——理解含義深刻的句子也相符合。（ 2 ）想象和表達能力。
理解課文後，我通過讓學生說說自己過大年夜時的幸福情景，再讓學生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。我向學生們提了乙個問題 「 面對飽受飢寒的小女孩，你想對她說些什麼？ 」 學生們盡情的表達出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 「 賣火柴的小女孩 」 。
這一適度的說話練習，培養了學生的語言表達能力。在學生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了昇華。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的薰陶感染作用，一方面發展了學生的想象表達能力。
（ 3 ）朗讀能力。教學中我能運用讓學生談感悟、抓重點詞、表演讀等多種方式培養學生的朗讀能力，達到了以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。
這節課雖然教學目標完成的較好，但我卻忽視了對文章寫作特點的分析，對學生的評價也有不到位的地方，沒有很好地面向全體學生，發言面不是和廣等不足之處，所以在今後的教學中，我將繼續探索，使我的語文教學更上一層樓。
賣火柴的小女孩反思
賣火柴的小女孩 這篇課文是 世界童話之王 安徒生的傑作之一。它講的是乙個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事，表達了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴，並從火柴的亮光中看到了種種幻象。而這些幻...
賣火柴的小女孩反思
劉艷娟 賣火柴的小女孩 這篇課文是世界著名作家安徒生的作家之一。它講的是乙個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事，表達了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。在這一課的教學中，我從整體入手，引導學生以自主 合作 的方式解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養。1 強調精讀細說 讀 是語文...
賣火柴的小女孩教學反思
在處理 凍死街頭 的部分時，課堂裡面久久迴盪著哀婉的 用 襯托出小女孩的可憐，以輕聲朗讀的方式處理這段文字，和小女孩同悲同泣。小女孩走了，但是誰也不知道她曾經多麼幸福，她跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。在這裡緊抓住兩個 幸福 的不同含義，幫學生體會到了安徒生老爺爺在寫下這兩個幸福時那種對小女孩的祝福...