〖教學內容〗
北師大版四年級上冊第59--60頁《買文具》。
〖教材分析〗
本節課的教學內容分兩個層次：
一、教學兩位數除以整十數商是一位數。理解算理，確定商的位置。
二、教學三位數除以整十數商也是一位數，歸納計算方法。在解決第乙個層次上教材安排乙個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：
減法、乘法、擺一擺、豎式對於這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了後面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數是整十數的除法的算理。
〖教學目標〗
1、結合實際情境，探索並掌握除數是整十數（商一位數）除法的演算法，並能進行正確計算。
2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
3、在探索的過程中，感受用轉化的思想解決問題。
4、感受數學與現實生活的密切聯絡，激發愛數學、學數學的興趣。
〖教學重點〗
結合實際情境，探索並掌握除數是整十數（商一位數）除法的演算法，並能進行正確計算。
〖教學難點〗
運用適當的方法求商。
〖教學準備〗
教具：文具實物圖、小黑板學具：練習本
〖教學課時〗
第一課時
〖教學過程〗
一、創設情境，激趣引新
每到新學期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學期你又為自己購買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
（設計意圖：創設學生喜歡的情景，帶學生去購物，激發學生的學習熱情。）
二、學習新知，解決問題。
出示教材上文具貨架
1、解決80元可以買多少個書包。
（1）教師引導出示課本59頁情境圖。
（2）學生充分讀圖後匯報交流。
師：看來，文具店裡的物品還真是物美價廉。一班班長想買些什麼呢？咱來一齊看看。（出示課件：80元可以買多少個書包？）
（3）小組討論、解決問題。
師：80元可以買多少個書包？誰會列式？
學生回答後師隨機板書。
師：80÷20等於多少呢？請同學們以小組為單位來商量一下，將你們的想法告訴你們的小組長，由他寫在紙上。
小組活動，將想法告訴小組長，由小組長寫在紙上。
（4）匯報交流。
小組上前交流匯報：有4種想法，重點學習豎式計算。
學習中重點討論商的4為什麼寫在被除數的個位上。
學生匯報交流。老師可適時講出其實4為什麼寫在被除數的個位上，我們還可以這樣理解：
80元是8個十元， 20元是2個十元。因為8÷2=4, 所以80÷20=4。
師：老師將剛才用豎式計算的方法寫在黑板上，好不好？
師隨即邊板書邊講解。
2、解決140元可以買多少個書包。
（1）創設情境，引出問題。
師：四一班的班長用80元買了4個書包，四二班班長看到四一班班長買的書包非常漂亮，他也想買書包，他帶了140元錢，能買多少個書包呢？
（課件出示140元可以買多少個書包？）
（2）估一估
學生估計，讓生說明估計的理由。
（3）教學豎式
學生通過計算驗證。學生在課堂作業本上完成。找一生上前展示。重點討論為什麼7與被除數個位對齊。
學生匯報交流，老師將用豎式計算的方法適時板書在黑板上並隨即講解。
3、小結：除數是整十數的除法的豎式計算方法。
師：請同學們仔細觀察這2個豎式，它和我們以前學的除數是一位數的除法豎式有什麼不一樣的地方嗎？
學生交流後引出副標題：除數是整十數的筆算除法，並隨即板書。
師：除數是整十數的筆算除法在計算時應注意什麼呢？請同學們仔細觀察這2個豎式，結合我們以前學過的除數是一位數的筆算除法的方法以小組為單位商量一下。
小組匯報交流，重點結合算式理解商的定位問題：除數是兩位數的筆算除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果被除數的前兩位不夠除，再試除被除數的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。
三、深化認知，拓展應用。
師：如果老師不給一班和二班剛才那些錢，給一班90元，給二班165元，讓他們去買計算器，他們又能買多少個呢？
課件出示：90元可以買幾個計算器？165元呢？
（1） 學生估一估。
（2） 用豎式計算。
師：四一班班長和四二班班長買完文具高高興興回到了學校，三班和四班的班長一看可著急了，他們還沒買呢？他們想買些什麼呢？咱來一齊看看。
（出示課件：四三班長：285元可以買多少個書包？四四班長：285元可以買多少個計算器？）
（1）學生試做。找生上前展示，並講清算理。
（2）讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。
（3）老師隨機點評、指導。
（4）比較285÷20和285÷30的不同，學生回答後教師幫著梳理，先看被除數的前兩位，如果不夠除就看被除數前三位。
四、全課小結
今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什麼方法，都要細心！
五、開放練習
聽說要給貧困山區的孩子買文具，學校先後收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數學問題嗎？
學生自由提問題，並用豎式來解決問題和進行練習。
〖作業布置〗
(1)完成「練一練」第1題。
(2)完成「試一試」第2、3題。
教學設計與反思：
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學習中學生已經掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學目標是：1、結合實際情境，探索並掌握除數是整十數的計算方法，並能進行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書寫格式；3、能運用所學知識解決簡單的實際問題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點，三位數除以整十數，因此，我在教學設計時分為了以下兩個層次來進行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學生在解決時通過以前學過的口算來完成，老師主要在於幫助其解決商的定位問題。並通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現268÷20與268÷30，讓學生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，並且會進行運用。
在最後的練習中，老師通過呈現開放式的情境，讓學生自主的選擇數學資訊提出問題並解決，目的在與讓不同的學生學不同的數學，讓優秀的學生能完成更多的練習。
買文具教學反思
想一想，在列豎式計算 除數是兩位數 的除法時，從 除起，先看上的數如果不夠除，就看 除到哪一位，就把商寫在哪一位的上面。五 試一試列豎式計算下列各題 注意豎式的過程 90 30160 40 840 20562 40 課前，先將導學案收集，了解自學情況，主要看問題出在哪，教學的重點就在哪，我發現大多數...
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《買文具》教學反思
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