學生剛學完拼音，對於識字還是有一定的困難，「興趣是最好的老師」，學生有了興趣就有了主動**的慾望，所以，激發**的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？
我用白板出示了公園的**，先和孩子們一起去公園遊覽一下，七八歲的孩子最喜歡玩了，我引導他們說一說你在公園裡看到了什麼美景？學生很快能找到公園裡的景物，隨文識字，看完了美景，我再通過「公園裡除了有美麗的風景，還有小朋友們最喜歡的遊樂場，今天老師就帶著小朋友們一起去玩一玩。小朋友看到了哪些遊樂專案啊？
你最喜歡哪乙個？為什麼？」引導學生自由說一說自己喜歡玩的遊樂專案，學生很快能被這些好玩的專案吸引住，這些專案中有很多是孩子已經玩過的了，他們能產生共鳴，隨文識字，這樣學生就能在興趣中學完《識字3》。
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學**為基礎，大力提倡自主合作、**的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。在教學中，我過分關注於自己的教案，忽略了和學生的互動，不太關注學生。
比如在讀詞語時，我沒有乙個過渡的過程，而是直接去掉拼音讓學生讀詞語，這樣導致在**車時不少學生還不會讀，我應該先給學生乙個充分的過渡階段，可以先讓學生帶著拼音讀詞語，可以先讓學生自由讀幾分鐘，接著再抽1個比較差的讀一讀，看看他自讀的效果，接著再抽中等的和好的讀，如果抽查情況不錯，接著可以讓一部分學生**車讀，這樣一部分學生檢查完了，這時候可以把拼音去掉讓學生讀，在讀之前依舊先給學生幾分鐘時間自讀，接著再做**車的遊戲，這樣另一半學生也能抽查到，這樣下來全班學生對於詞語的掌握情況我也能了解的差不多了，也不會出現不少學生不會讀的尷尬了。
同時，我的教學形式過於單一。比如在讀詞語時，我大多採取個別讀、齊讀的方式，這樣讀詞語顯得很無趣，孩子學得也會很沒意思，我應該採取多種朗讀方式，我還可以嘗試一下男生讀、女生讀的方式，比一比男生讀得好還是女生讀得好，這樣能調動孩子朗讀的積極性。
最後，在教學生字時，我的教學順序有些混亂，再加上平時不太關注學生的寫字姿勢，忽略了這些小細節，這些都是我這堂課不太成功的原因。
這次評優課讓我受益匪淺，作為一名新教師，一定要關注自己的學生，而不是專注自己的教案，即使教師講的再動聽，學生卻聽得無趣，那麼這也是一堂失敗的課。
《識字3》教學反思
識字3 是關於遊樂園的詞串。課的開始，我為學生創設情景 小朋友，今天老師就帶你們去公園玩一玩！然後多 出示遊樂園的 學生的興趣一下子就激發起來了。跟學生約好，讀得好，老師就帶你們一起去玩這些遊戲，雖然小孩子不知道到底怎麼個玩法，但每個孩子心理都特別期待，所以學起來也都特別認真 特別有激情。生字的認讀...
識字3教學反思
一年級語文下期 識字三 教學反思 王佳琪 識字3 是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然的景物有關。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發學生熱愛大自然的情感。一 引入，直觀認識，培養審美情操 這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學生對有些景物只懂詞面，具體事...
識字3教學設計及反思
課題識字3 本學期總第 26 27 課時本單元第 1 2 課時課型 新授主備人復備人 授課日期 10 12教學目標 知識與能力 過程與方法 情感態度價值觀 1 認識11個生字。會寫8個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3 有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。2 教學重難...