————汲國勝
一、總體分析：
此次期中考試，本班相對來說比較好，36人參考，有27人達到優秀，優秀率為75%；4人達到良好；1人達標，不及格3人，及格率為91.67%；平均分為82.42。
二、考試情況分析。
1、概念部分。
整體來說，大多數學生的解答還是可以的，就是有幾道加深的概念題錯誤多一些。但是，對於一些基礎比較差的學生來說，由於對一些數學概念的意義只是一知半解，所以錯誤比較多。例如：
「小數的筆算乘除法」、「小數大小的比較」、「迴圈小數」、「方程與等式的關係」等概念方面的題目，錯誤最多。
2、計算部分。
在口算和用豎式計算時由於粗心丟分的比較多，而在「怎樣簡便怎樣計算」中，學生對於計算缺乏靈活性，導致失分，學過之後沒有真正內化成自己的能力。
3、解決問題部分。
應該說這一部分相對來說完成得比較好，如有丟分大部分也是因為計算失誤、單位沒換算等。
三、存在不足：
1：概念理解不透，會背，但不會用。如：判斷題：在乙個數除以0.001『等於把這個數擴大100倍。這一題失分人數很多。
2：計算能力差距很大。在這次的計算這一大題中，有13個同學沒有失分，他們的計算正確率較高；但其它同學不同程度的失分，最多的達到20分。
僅從單一的計算來看，學生之間因計算問題而存在的差異也很明顯，有的學生計算方法合理、仔細認真，往往這些學生的基礎性知識也就不會扣分，相應的總的成績就不會過低；而反之，有的學生連最基本的計算都沒有紮實地掌握，答題過程中又不細緻認真，僅在計算題中就失去了過多的分數；而當計算糅合在一系列的實際問題中出現的時候，因計算錯誤而產生的問題就普遍了。這樣就會產生一連串的因「計算」而出現的扣分現象。
3：習慣養成很重要。考試以後，仔細翻看一遍試卷，很多學生錯的都是讓人難以理解。
單獨找學生來談話詢問原因，十個有八個學生的回答是題目沒有讀清楚。現在有些學生拿到試卷急於做題，往往題目連一遍都沒有讀完究就匆匆下筆，於是往往漏掉了題目中最關鍵的部分，有些人既不用草稿紙，也不驗算，直接憑空想象。
4：理解能力不容小視。理解能力的差別，直接影響了學生成績的高低。
像我班的陳啟亮，夏明浩，他們在數學上的最主要問題就在於讓他自己讀題目，很多題目他都不理解。語文能力的薄弱造成了他數學考試的失利。有的學生題目都沒有弄明白，那麼接下來的解題也只是「胡亂瞎猜」而已，沒有思路、沒有策略，這樣的學生在班裡也不在少數。
四、反思與措施：
1、加強概念教學，重視概念綜合運用的練習，有目的、針對和層次性地設計練習題。
2、進一步加強口算的練習，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，堅持不懈的抓好計算過關工作。
3、加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。
4、要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。
五年級數學期中練習
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