人教版四年級數學上冊《億以內數的認識》設計及教學反思
上傳: 焦文傑更新時間：2012-12-28 9:01:04
人教版四年級數學上冊《億以內數的認識》設計及教學反思五一路小學：焦文傑
教學內容：人教版數學四年級上冊第2-5頁
教學目標 1、讓學生認識比萬大的數。
2、讓學生知道億以內計數單位有哪些，知道相鄰兩個計數單位之間的進率，認識數級和數字。
教學難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關係。
教學過程
一、創設情境，生成問題
一、談話引入：
1、我們以前都認識過萬以內的數？
複習 : 請同學們讀一讀這些數。2398 6009 2030 89004
2、出示課件： 據國家統計局訊息：在第五次全國人口普查統計出全國人口共計***人，其中北京：
13819000人，**：2616300人，四川：83290935人，河南：
92560000人，新疆：19250000人
黑龍江：36890000人，山東：90790000人
這些數都是比較大的數，這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識。
（設計：一是鞏固複習回憶萬以內的，為下面認識億以內的數作準備.）
二、動手實踐，匯出結論
1、自主學習
（1）請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？
強調：千位上的10個珠子怎麼辦？
（2）請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少利用計數器問：怎麼表示10個一萬？
（3）照這樣繼續數下去
10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少 ？10個一千萬是多少 ？
學生在計數器上數數。
匯出計數單位。
板書：一（個）、
十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。
2、學生自我研究
（1）每相鄰兩個計數單位之間是什麼關係？
（2）試著把所學數字按數字順序表排列起來。
匯出數字表
板書： 數字表
數級億級萬級個級
數字億千百十萬千百十個
萬萬萬位位位位位位位位位
北京 1 3 8 1 9 0 0 0
這是乙個八位數，十萬位上的8表示什麼呢？（8個十萬即八十萬）
（設計：對照數字，每個計數單位都要佔乙個位置，按照我們計數的習慣，從右邊讀起每4個數字是一級，第乙個是個級的數，第二個是萬級的數，讓學生自己試讀，注意但中間和末尾都有0，給出讀法。這樣探索中，使學生學會讀億以內的數。
並說出其他數字上的數各表示多少？）
3．教學例2．
教師： 引導學生說明例1中的數個級上都是0，即都是整萬的數．而例2的數個級和萬級中都含有不是0的數，即都不是整萬的數．
啟發學生借助前面例1的讀數方法，讀讀例2這幾個數．
並說出0在什麼位置上讀出來， 0什麼位置不讀出來，連續的0如何讀？
小結：每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數字有乙個0或連續幾個0，都唯讀乙個「0」
總結後在螢幕上出示「含有兩級的數的讀法法則．」學生齊讀法則，同時理解「其他數字」是指萬級、個級開頭和中間的「0」．
請同學們根據剛才學習的讀數方法讀下面的數．(完成教材第3頁「做一做」的題目)
三、鞏固應用，內化提高
1、做一做的1題數數
(1)一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬
(2)十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬
(3)一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億
2、填空。
(1)3068257是乙個( )位數，最高位是( )。
(2)1個萬裡面有( )個千。 l0個千萬是1個( )。
(3)5080020是由5個( )、8個( )和2個( )組成的。
(4)50500050左邊的「5」在( )位上，表示( )個( )；中間的「5」在( )位上，表示( )個( )。
3、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。
4、用你學過的方式表示出上面數字中的乙個的意義
（設計：討論 「含兩級的數怎麼讀？」，突出萬級的數和個級的數在讀法上的不同地方。每級中間或未尾有0的數的讀法仍是難點，選擇性的練習便於學生合作、討論**。）
四、回顧整理，反思提公升
通過這節課的學習，你有什麼收穫和體會？
板書設計：
億以內數的認識
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬位位位位位位位位位
北京 1 3 8 1 9 0 0 0
每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數字有乙個0或連續幾個0都唯讀乙個「0」
教後反思：
四年級學生已經具備了大量的關於數的認識的直接經驗，對萬以內數的組成和計數單位等有了深刻的認識，這就為將數的知識擴充到億以內做好了鋪墊。因此，在教學中，只要正確引入，啟用學生在前面所學的10000以內數的認識，促進知識的遷移。我設計從萬以內的數開始引導學生自然進入億以內的數，使學生全面掌握億以內的數。
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