《公尺飯、澱粉和碘酒的變化》教學反思
本課是以「注重科學**、提高課堂實效」為主題的科學學科研討活動。本課的教學內容貼近學生生活，通過學生身邊的一些事物進行科學的**，使學生從自己的生活走進課堂，獲得知識。我想，小學科學必須以培養學生的科學素養為宗旨，以科學**為中心，活動貫穿於教學過程，注重培養學生的**能力，這樣才能體現學生的主體作用和教師一切為了學生而服務的教育目的。
在教學設計中，我力求體現以學生為主體，以學生對相關活動的主動觀察和**為核心，重視學生實驗能力的培養，重視學生發現問題和總結知識能力的提高，重視激發學生的興趣。因此，在教學中，我注意突出了以下幾點：
1、創設情境，激發探索興趣。科學課程標準指出: 科學課是以培養學生的科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養的最核心部分就是乙個人對待科學的情感態度和價值觀，這也是學習的動力因素。
這節課的引入中我利用簡單的魔術表演創設了神秘的情境，然後讓學生帶著「為什麼會這樣」的問題展開一系列**活動，然後在課的結束前讓學生聯絡所學知識說說「你知道為什麼了嗎」。這樣的情境不僅激發了學生的樂於探索新事物的情感，而且整節課首尾呼應，增強了課的完整性。
2、指導實驗，培養探索能力。實驗是建立科學概念的依據，良好的實驗習慣關係到探索知識的效率。本節課中我利用環環相扣的實驗活動，讓學生經歷猜想－驗證－結論的體驗，並在實驗中讓學生認真觀察、大膽發表、積極合作，適時提出「你發現了什麼？
」「你又想到些什麼？」提高總結概括的能力，提高了課堂效率。
3、落實主體，以學生的主動**為核心。學生才是學習的主體，教師是學生學習的合作者。科學**就是要發揮學生的主動性，引導學生主動地參與到科學**活動中去。
這節課共有三個活動，內容多，活動量大，每乙個活動我都把主動權交給學生，讓學生全身心的經歷和體驗，在動手操作、表達與交流中思維能力，實踐能力，創新能力得以充分的展示和培養，讓學生真刀實槍的搞科學，肯花時間讓學生對自己的假設進行**，體現了科學**式學習不僅僅追求乙個結論，更重要的是一種經歷，是體驗，感知與認識的過程。
這節課中，我也存在一些需要改進的不足之處，主要有：
1、加強教學語言的嚴謹性。
2、對實驗儀器的操作細節指導還需加強。
3、教師的激勵評價很不到位。
四年級科學教學反思
篇一 四年級科學 教學反思 一 教學內容與生活實際聯絡 每乙個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生領會科學的本質，樂於 了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題。二 培養學生創新...
四年級科學下冊教學反思
第一單元 電 生活中的靜電現象 教學反思 生活中的靜電現象 是本學期科學四年級第一單元 電 的第一課，也是這個單元的起始課，主要是讓學生對電的本質有乙個初步的認識，感受到電並不神秘，它就存在於我們身邊，為學生後面學習電的其他知識打下基礎。靜電現象對於四年級的學生來說並不陌生，平時在日常的生活學習中也...
四年級上冊科學教學反思
2 引導學生有效拓展討論範圍。討論活動不僅應該體現出對學生思維的訓練，而且要體現學生間互相討論的思想和方法，並在運用這些思想和方法的同時獲得自信。假如討論中出現的問題過大 過難，學生就會無從下手。就 根據雲量多少確定天氣狀況 這個討論主題，在上課時，學生在討論中陷入了僵局。在根據出示的 判斷天氣狀況...