新課改已經實施多年，但由於受傳統教育的影響，在教學中仍存在一些問題，作為一名初中語文老師要不斷地在實踐中反思，提高教學有效性。筆者結合教學經驗對對新課標下初中語文教學進行一些反思。
初中語文新課標反思新課程倡導建立新的教學理念，改進教學方法，但是無論用什麼的方法，都必須關注其實效，提高教學有效性。但在實際教學中仍是存在一些不利因素，影響教學的質量。
一、新課標下語文教學不利因素反思
1.學生主體地位不明顯，教師主導作用不充分
教學是乙個雙邊互動的過程，在教學中教師要充分發揮主導作用，體現學生的主體地位，在教學中應是師生平等對話，凸顯學生的主體性的發揮，讓學生得到個性解放，激發學生創新精神的提高。但是在新課標指導的教學中，並不是所有的學生都能得以彰顯主體性，也不是所有的教師都彰顯出組織者和促進者的作用。
2.學習方式變革帶來的負影響
新課程強調轉變學生學習方式，積極調動學生的學習興趣，讓學生在多樣化的學習方式中充分發揮主體學習作用，讓學生變過去被動的學為主動的學，變單一的方式為多樣的方式，豐富學生的學習體驗。但是在實際教學中有些教師由於解讀不到位，導致學生常常被這樣多樣化的方式弄的不知所措，反而阻礙了學生的學習。
3.過於追求拓展內容，導致脫離教材
語文教材中的文字都是經過精挑細選的文章，對學生的發展十分有益的，但是又要對文字進行適當的拓展，滿足學生的發展的需要，然而教學中一些教師任意拓展內容，導致脫離教材，出現喧賓奪主的現象，是語文教學成為拓展內容的承載。新課程標準指出要創造性的使用教材，有意識的擴充套件，但是不代表毫無節制的拿來，要尊重教材的教育意義，切勿讓教材成為空殼。
4.濫用、誤用多**
資訊科技給教學帶來了新的變革，多**的引入為教學注入了新的活力，有利於促進學生自主學習，豐富學生的體驗，有效的整合多**資源，有利於創設高效語文課堂。但也有許多濫用、誤用的現象，如過多的運用導致學生注意力分散，往往住不到重點；過於直觀的展示，不利於學生理性思維的發展；滿堂灌導致學生思路跟不上，加大了學習的強度等。
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