《詠柳》教學反思

《詠柳》教學反思——放手讓學生自主學習

侯橋小學陳翠

詩，以其古樸深邃的已經感染著我們。

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。教學中以學生實踐匯入，並通過溫故知新，從以前學過的「詠鵝」理解「詠柳」就是讚美柳樹。並鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動**，教師適時點撥，引導學生理解「詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力」。

課堂練習突出對學生說和寫的鍛鍊。

俗話說：「讀書千遍，其義自見。」三年級的學生通過前面幾個學期的學習，對古詩已經有了一定的了解。於是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：

第一，熟讀並能背誦這首古詩。

第二，能用自己的話解釋詩句的意思。

這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式讓學生熟悉詩句，結合**和**讓學生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。

二年級學生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學中嘗試讓學生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。

因此，在課堂教學中，我也把詩意理解作為乙個小小的訓練，讓學生在讀與寫的兩相配合下，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機勃勃的景象，繼而理解題眼「詠」的意思，揣摩詩歌所要表達的歌頌、讚美之情。

《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學中，可以盡量放手讓學生自主學習，讓學生通過發揮學習的主觀能動性來提高對古詩學習的興趣。

《詠柳》教學反思

詠柳 是唐代詩人賀知章在回鄉途中，看到柳樹後突發感想所創作的一首詩。當時正是初春時節，柳樹吐出的嫩芽，呈現出了春的勃勃生機。授課前，我先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹，並寫上一兩句讚美柳樹的話，好讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也從形態方面感知何為萬條綠絲絛。這樣一來，學生對古詩內容較容易...

《詠柳》教學設計

一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點。5 全班看著 吟誦這兩句。2 自讀第 三 四句。l 接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2 學生自讀。3 指名讀，相機提問 你覺得自己讀得怎麼樣？讀得好？你為什麼這樣讀。4 讀到第三句的時候，讓全班看著採集的柳葉說說...

詠柳教學設計

教學內容 人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課 詠柳 教學目標 1 通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然 熱愛生活 熱愛美的思想感情。2 繼續運用 讀文章，想畫面 的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3 自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。4 能有感情地朗讀 ...