教材簡說：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
教學理念：
本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．領略春天自然景物的美，聯絡生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學課時：
2課時教學過程
第一課時
一、檢查作業，匯入新課
1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹**）
（這裡最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）
2．知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。
3．全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看著柳樹，讚美柳樹）
5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1．詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）**車讀。
（3）全班讀。
4．從讀詠、妝、絛三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1．指導第
一、二句。
（1）（放遠看柳樹的**）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。
碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。
如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點。
（5）全班看著**吟誦這兩句。
2．自讀第
三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？**讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著採集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力。
四、想象意境，美讀成誦
1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導說句，寫句
1．詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
六、布置作業
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1．**車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評
講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）
1．選出優秀的到台上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1．出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
指導書寫妝、柳、絲。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。
3．學生自己練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絛。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教學反思：
語文教學，要符合兒童的年齡特徵，這是新課標中明確規定的，所以在《詠柳》這一課的教學中，我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的**，激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，激發學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識字教學中，我充分發揮主人意識，讓學生自己觀察字的結構，然後小組討論怎樣記住這些字，從中培養學生的識字能力，貫徹了積極倡導自主、合作、**的學習方式這一課標精神。
另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生借助自己所收集的**，先說後寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生想說什麼就寫什麼。
《詠柳》教學設計
一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點。5 全班看著 吟誦這兩句。2 自讀第 三 四句。l 接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2 學生自讀。3 指名讀，相機提問 你覺得自己讀得怎麼樣？讀得好？你為什麼這樣讀。4 讀到第三句的時候，讓全班看著採集的柳葉說說...
詠柳教學設計
教學內容 人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課 詠柳 教學目標 1 通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然 熱愛生活 熱愛美的思想感情。2 繼續運用 讀文章，想畫面 的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3 自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。4 能有感情地朗讀 ...
《詠柳》教學反思
詠柳 教學反思 放手讓學生自主學習 侯橋小學陳翠 詩，以其古樸深邃的已經感染著我們。古詩 詠柳 通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦 生機盎然的春天。教學中以學生實踐匯入，並通過溫故知新，從以前學過的 詠鵝 理解 詠柳 就是讚美柳樹。並鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動 教師適...