近段時間以來，我感覺歷史課上的很彆扭，課堂上提的問題幾乎沒人回答。針對這種情況我布置了乙個作業。讓大家寫一下歷史課的感受，談談歷史課如何上好。
我認為這個問題到了非解決不可的地步，而且我認為任何事只要動腦筋思考，就會不斷完善。我相信學生也會跟老師實話實說。我期待著……
今天早上，我來到辦公室，學生的作業已擺在我的桌子上。我認認真真地看了兩遍他們寫的內容。做了下面的分析，之後又根據同學們的要求對一些問題進行了解答。
一．不回答問題的原因
1．不會，懶得思考。
2．缺乏自信，覺得答案不夠完善，不敢說，怕嘲笑。
3．沒聽講，不知道老師的問題。
4．太簡單的，不想回答；太難的又不會回答。
二．不會是現實，是放任自流還是想方設法？我覺得下列方法是行之有效的不妨一試。
方法一：提前預習，了解梗概。做到心中有數。
方法二：借助課外書，對課本有進一步的把握。
方法三:認真讀書，進行反覆思考。
方法四：抓住規律性的知識，舉一反三。進行知識遷移。
方法五：虛心聽同學的發言和老師的總結，進行反思。
偶爾一兩個題不會也無關緊要，只要自己努力去思考了，就已經達到目的了。永遠不要放棄自己。自信是成功的基石。
有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。「抬起頭來」意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。
任何乙個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心裡有諸多的潛台詞——「我能行」、「我的目標一定能達到」、「我會幹得很好的」、「小小的挫折對我來說不算什麼」……假如每個學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步，成為德智體全面發展的好學生。有自信才能增強自己的實力，有實力你會更自信。
3．4．兩項對老師提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識；不斷思考問題。特別是每乙個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。
學生生活在思考的世界裡，這就是教師點燃起來的勤學好問，渴求知識的火焰。老師的思考能點燃學生的學習願望。老師的思考能激發學生對書籍的不可遏止的嚮往。
三．問題與解答：
1練案的大題怎樣處理？先明確自己的答題思路，再形成文字。然後再對照答案查詢不足。這樣做，需要毅力才能堅持，一旦養成這樣的好習慣，你會受益匪淺。
2怎樣答好歷史卷子的大題？
（a）、仔細審題，讀懂題意
這是成功解題的基礎。它可以有效地避免「文不對題」「答非所問」的現象。同學們在答題時首先要讀懂題意，弄清材料所反應的歷史事件，確定中心。
其次，要讀懂試題的設問，明確用什麼方法來回答什麼問題等。
（b）、圍繞問題，尋找知識的落腳點
開放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的。同學們在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋「根」問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什麼就答什麼。
（c）、注重發散思維，全方位解答
正確運用發散思維是解答開放性試題最為重要的思想**。考生必須緊扣試題要求，論述的觀點遵循由此及彼的原則，聯絡教材，多角度、多層面分析，力求做到答案新穎準確
（d）、注意思路清楚，力求完美
如果思路不清，會導致要點不全，邏輯不順，答案不明的缺陷。同學們在答題時要準確把握要點，完美地組織答案，做到這些，就減少了不必要的丟分。
3、需要買歷史課外書嗎？買什麼樣的課外書？如果感覺做完練案不過癮，當然可以買。
現階段主要任務是熟悉課本，在此基礎上適當總結。所以，我認為應該買既有知識講解又有練習題的參考書會比較合適。根據自己水平確定。
4、為什麼要寫歷史複習日記？有人說，歷史是文科中的「理科」，這句話表明歷史學習中離不開理科思維方法，要求我們學會歸納和總結，同中求異，異中求同，衝破自己學習的障礙，做到活學活用。在總結歸納中還要做兩個結合——政史結合、中外結合。
通過對知識進行深層次的分析，不斷梳理知識，定會使學生收到事半功倍的效果。對知識進行歸納總結的過程就是培養能力的過程，就是學生發生知識昇華的過程，是歷史學習中的「質變」。每乙個人的思維方式、對歷史的關注程度、方法都不盡相同，通過記特色日記，讓老師時刻關注學生的學習過程並適當加以指導，有利於師生之間的溝通和交流，也有利於學習效率的提高。
5、老師的講課方式不太適應。一方面，你們要適應老師，另一方面，老師也要適應你們，形成和睦、融洽的氣氛。適者生存。
6 、把歷史背下來，為什麼不能得高分？紮實的基礎知識＋閱讀分析理解能力＋準確的表達三者缺一不可。不僅需要三者，而且注重三者的綜合。
這有待於平時的點滴積累和不斷的鍛鍊。持之以恆地堅持才會碩果累累。
四．歷史複習的幾種巧妙方法
1、抓住目錄，把握總體
「翻開課本覺得什麼都懂，合上課本一片空白」。要解決這一問題，利用目錄複習是最好的方法之一。目錄是課本內容的高度概括和總結，是教材的濃縮和提煉，同時也是課本知識最簡要的提綱和線索。
利用目錄複習歷史的方法是：翻開目錄，首先，劃分出歷史階段，並回憶每一階段的起止時間、階段特徵、標誌性大事等；其次，再仔細回憶每課的內容，對於每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、影響、啟示等，對每乙個歷史人物的重要活動作全面回憶；再次，**目錄的順序，找出課與課、子目與子目之間的內在關係。遇到不能正確再現的內容時，及時開啟課本，鞏固知識。
這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補缺，強化知識。另一方面也能使我們正確區分歷史概念和從巨集觀上把握住全書的總體結構和基本體系，形成歷史框架。
2、濃縮內容，巧記要點
將課本中的知識點進行高度濃縮和提煉，在串記時以少帶多，減輕記憶負擔，避免死記硬背。如記憶《馬關條約》的內容可用「一廠、二億、三島、四口」這幾個數字概括。
3、中外結合，縱橫交叉
中外歷史的相互照應，可以整體地把握歷史脈搏，加深對歷史知識的理解程度。如複習鴉片戰爭背景時，要聯想到世界史的資本主義發展，英國工業革命的影響；再如複習世界史十月革命的影響時，要聯絡中國史的五四運動爆發和作用。複習時要進行科學地分析，要善於歸納和綜合，有助於提高複習效果。
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