通過對《新課標下小學數學教學設計》的學習，讓我學到了很多教學方法。作為一名小學教師，我應不斷提高自身素質，更新知識，以適應教育教學改革發展的潮流。
有的學生覺的數學學科比較枯燥。所以我覺的要想讓學生最大限度地處於主動學習狀態，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。顯然，在教學設計中，要多設計一些學生活動。
以學生為本，發揮學生的主體性，發展學生健康的個性，這是時代的需要，也是素質教育的鮮明特徵。
首先，通過學習我覺的教學過程不是只關注掌握知識結論，更要關注學生對知識發生過程的理解。因而在教學設計中，教師不應急於把結論告訴學生，而應當為學生創設思維活動的機會，特別是有利於求異思維發展的教學環境。重視教學的「過程」，讓學生參與到「過程」中來，並在「過程」中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間，為創造思維的培養提供最基本的條件。
其次，在教學設計中，要運用多種方式、途徑和策略，引發和激勵所有學生主動參與到教學中來，使學習成為學生自己的活動，使學生學會選擇，學會參與，多給學生自我設計、自我操作及交流評價的機會，多給學生一些自由表達思想與情感的機會。例如：小組合作學習是課堂教學中生生互動的有效形式，它有利於擴大參與面，為學生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機會，大大提高學習效率。
因此，在教學設計中，我們應根據教學內容，抓住時機，組織學生進行小組討論，使學生在合作學習中主動獲取知識。
通過學習使我受益頗多，從中彌補了自己教學上的很多不足，我會把所學知識應用於今後的教學之中，努力創造輕鬆愉快的學習氛圍，有效提高教學效率。
人教版小學數學《平均分》教學設計和反思
人教版小學數學第四冊 除法的初步認識 平均分 教學設計 教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書 二年級下冊，平均分例1 例2 12 14頁 教學目標 1 引導學生在具體情境中感受 平均分 在分東西的實踐活動中建立 平均分 的概念，理解 平均分 的含義。2 讓學生經歷 平均分 的過程，在具體情境與...
人教版小學數學《平均分》教學設計和反思
除法的初步認識 平均分 教學設計 教學目標 1 引導學生在具體情境中感受 平均分 在分東西的實踐活動中建立 平均分 的概念，理解 平均分 的含義。2 讓學生經歷 平均分 的過程，在具體情境與實踐活動中明確 平均分 的含義，掌握 平均分 物品的幾種不同方法。3 培養學生自主 的意識和解決問題的能力。教...
初中數學教學設計和反思
四 教學重點 完全平方公式的準確應用。五 教學難點 掌握公式中字母表示式的意義及靈活運用公式進行計算。六 教育理念和教學方式 1 教師是學生學習的組織者 促進者 合作者 本節的教學過程，要為學生的動手實踐，自主探索與合作交流提供機會，搭建平台 尊重學生的個人感受和獨特見解 幫助學生發現他們所學東西的...