三、引導學生，學會提出疑問，
但教學不僅要讓學生學會解決問題，更重要的是培養學生提出問題、發現問題的能力，讓學生「敢問」、「會問」、「善問」。學會質疑的學生一定是對知識進行了消化，所以學生自己經過深思後提出的問題，對於他們來說比解決問題更有價值。而這種能力的培養，並不是一蹴而成的，是要靠我們在平時的課堂中不斷地增嘗試，時間一長學生就會把這種思考變成自覺的行為。
例如：在教學中，我們可以在學生回答完後，再上「你對他的意見有什麼看法嗎？」、「你同意他的意見嗎」、「你還有什麼補充的嗎」、「你聽懂了嗎」等等之類的問題，讓學生在聽別人的同時，去學會思考，培養學生敢於發問的精神，更有效地活躍學生的思維。
課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和靈敏性，教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，讓課堂風生水起!
主題研修活動個人總結
記得陶行知先生曾說這樣一句話 發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。從這簡簡單單的一句話中，我們不難看出，課堂提問作為課堂教學的重要手段，它是幫助學生開啟心智，促進學生思維的催化劑。所以恰當 準確 有效的課堂提問一定能激發學生的興趣，更好的提高課堂四十分鐘的效率。通過這學期 空間與圖形教學...
個人工作總結大全主題研修活動個人總結
通過這學期空間與圖形教學設計中課堂提問的有效性為主題的教研活動,再加上自己親自在磨課中,讓我體會頗多,具體如下 一要深入研究,吃透教材.我們拿到一冊教材或一節課時,首先要通讀教材,弄清這個內容的來龍去脈,它的教學目標和重難點分別是什麼,如果在這節課中把握好它們.只有這樣,我們在備課時才能高屋建瓴,成...
主題研修活動方案
出自 繼教網發布時間 2010 10 23 為落實 國培專案以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體 的培訓理念，切實提高培訓的實效性，特擬定本意見。一 主題研修活動的界定 主題研修活動是在網路課程學習的基礎上，聚焦本輪培訓需要解決的一兩個主要問題而開展的課堂教學案例研究。研修課程中的 思考與活動 ...