愛在平凡中
從教二十多年來，我一直擔任班主任工作，我從中體會到了教育的快樂。班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；，所帶班級管理穩定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。多年被學校評為 「先進教育工作者」、所擔任的班多次被評為 「先進班集體」。
現將班主任工作主要收穫作如下介紹：
一、加強學生的思想工作
從參加工作至今，我已有二十六年班主任工齡。在班級管理上，採取以學生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每週的班會課對學生進行，《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的學習，對孩子進行愛黨愛祖國過的教育的同時時刻不忘對學生進行安全教育，珍愛生命的教育。
因為它對小學生的學習工作都起著很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框，我在教育教學中，聯絡實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。學生出現問題時，不是採用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，動之以情，曉之以理，使之心悅誠服的接受。
每次班會學生都受益匪淺，開闊視野的同時，在他們幼小的心靈中播下了積極向上的種子。
二、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
三、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把「動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆」作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上是清一色的農民子弟，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
在剛擔任一年級班主任不久，通過家訪，我了解到我們班的徐世龍同學，在五歲的時候，媽媽就因病去世了，爺爺奶奶也都不在世了。一直是爸爸一人靠在物流打工維持父子倆的生活。這個孩子的家境深深地觸動了我，每每看到這個孩子瘦小的身影時，我就想對這個孩子應該多乙份愛，時刻的去關心他，照顧他。
經常給他買早飯，送他學習用品。為了不傷害他的自尊心，每次給他學習用品時，總是隨便給其他同學一些，然後把最多的那份送給他。看到他開心的樣子，我真的很高興。
四、對學生一視同仁、平等相處
有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是乙個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。
因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。我班的郭思凡同學經常遲到、曠課、不寫作業，還經常拿同學的東西等，習慣非常差。但去非常愛勞動，關係班級。
班上的衛生不到位，他就主動掃乾淨等。為此我多次和她聊天充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使她在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，經過多次努力終於改掉了自己的不良習慣，成績也上了新台階。
五、尊重學生、關心學生、以誠相待
曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作「貓和老鼠」的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是「師道尊嚴」的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。
因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，正如古代教育家所言「親其師，信其道」。
我和班級的每個孩子都是朋友，他們經常把家裡好吃的東西帶給我，想不要都不行。我有時也把一些孩子們認為的好東西和同學們一起分享。我班的陳帆同學是性格特別內向，有些孤僻的孩子，針對他這些特點，我主動找他聊天、談心，在學習、生活上時刻注意、提醒他。
後來在一次閒聊中，他跟我說：「老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切」；聽到這些肺腑之言，我深刻地認識到一位班主任在孩子心中的重要性。在日常的交往中，孩子們感到我即是他們的朋友，又是他們的親人。
六、開展豐富多彩的活動。
在班級的集體生活方面，我堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像乙個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。
學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。
七、以遠大的理想激發學生的學習
乙個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。本班的學生思維能力反應較差，我積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，並以畢業學生為例，說說他們畢業打工後的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮鬥目標，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。
並要求學生制訂學習計畫，把對理想的追求轉化為學習動力。
總之，作為乙個小學班主任，在孩子心目中既是老師又是媽媽，每天都和孩子們生活在一起，沒有驚天動地的事情，但我卻在平凡的小事中得到了樂趣。如今我離退休的年齡越來越近了，所以我會更加珍惜這最後幾年的班主任工作，在平凡中把自己的愛奉獻給孩子們。
2023年7月
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