江蘇省徐州市銅山區徐莊鎮實驗小學張開美
《語文課程標準》指出：「寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」這一新的理念告訴我們，只有讓學生熱愛生活，走向生活，他們才有樂於表達的願望。
作文又是一項需要激情的思維活動。這激情，就是一種寫作衝動，它是興趣、信心和期望的組合。如何激起學生習作興趣呢？
這要從生活實際出發，調動學生說和寫的興趣，學生興趣調動了，才會給學生的自由飛翔加上強勁的雙翅；才會發展學生思維。「興趣乃寫作之本」，因此，教師在指導學生習作時，應該結合生活實際，採取多種手段激發學生習作興趣。
1、先做做後寫文。
新課程注重學生實踐能力的培養，在作文教學中，讓學生從生活經驗出發，去動手做一做，可以給學生撐起一片想象的空間，如指導學生寫《我的小發明》，讓學生從自己的生活經驗出發，從自己的興趣愛好出發，做一項小製作或搞乙個小發明，在自己成功以後。再動手去寫製作過程，學生就有材料可寫，寫作的熱情也很高漲熱情高漲。再如指導寫作《。。。。
比賽》時，可讓學生進行各種比賽仔細觀察比賽時同學們的表情， 動作，然後讓學生寫作，他們興趣盎然，寫起來也生動具體。
2 先畫畫後寫文。
將美術引進作文教學，比如：描寫一些動物，雞、狗、兔等動物，讓學生用筆畫出物體的外形，然後議一議：看一看誰畫出了特點，最後讓學生對照圖，按一定順序，說出物體的形狀、大小、顏色、等特點，用上恰當的比喻句，結果學生寫的輕鬆具體。
3 先聽聽後寫文。
有些作文，是訓練同學們想象力的作文，就可以讓學生先聽乙個故事或放一段沒有說明的錄音 ，然後讓學生通過聯想，創作乙個完整的故事。可選放三段錄音：（1）雷雨聲；（2）小孩的哭聲；（3）小鳥的歡叫聲。
讓同學們根據這三段錄音，發揮自己的想象，編成乙個故事。有趣的形式為同學們插上想象的翅膀，，激起了他們寫作的熱情，他們各抒己見，興致盎然，說起來輕鬆愉快，寫起來妙筆生花。
4先看看後寫文。
有一些作文是關於描寫動植物的，作文前，可先把學生帶到那裡，讓他們先觀察他們的外形，再看其顏色、形狀，聞聞它的味道，遠看是啥樣的，近看是啥樣的，它們各有什麼樣的姿態，最後發揮自己的想象，說說自己的感想，並按一定的順序，把看到的、想到的內容寫下來。這樣，學生就有話可說，有物可寫。
「生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。」有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活。
真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
生活是作文的源泉
生活是作文之源，但學生的生活枯燥 單調 乏味。筆者在作文教學實踐中深深感到，作文之源無處不在，只要充分挖掘，就能極大地豐富學生的寫作素材。一 關注大自然 大自然是寫作素材的 聚寶盆 青少年學生對自然界的各種現象充滿著好奇。作為語文教師，要盡可能創造條件，增加學生的課外實踐活動，使學生從大自然這個 聚...
生活是作文的源泉
我們要從組織兒童感興趣的觀察活動入手，解決 無公尺下鍋 的問題，從而展開作文教學活動。指導學生觀察時，還要注意引導學生用眼細看，用耳諦聽，用手細摸，用鼻子嗅，用心靈感悟，即引導學生用全部感官和心靈去觸覺情境美的存在。我想，在平時的日常生活中，要求我們教師首先就必須做生活中的有心人。因為只有這樣，我們...
生活是小學作文教學的源泉
作者 陳曉梅 讀寫算 2011年第64期 語文課程標準 指出 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。從對寫作的要求上，強調作文教學要生活化。葉聖陶說 作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水...