-----繼續教育學習收穫
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。教會學生會學，改革初中物理課堂教學，優化教學結構，開展有效教學是現階段物理基礎教學改革的當務之急，重中之重。
作為課堂這一實施素質教育的主戰場，關鍵在於如何提高課堂教學的「有效性」，就此談幾點體會。
一、樹立正確的教學理念
教師與學生在課堂的教學中是一對矛盾。作為教師必須擺正自己的位置，素質教育要求教師的課堂教學必須做到以「學生為主體，教師為主導」，學生的學離不開教師的教，而教師的教更離不開學生的學，教師的教不能代替學生的學。否則學生的能力、智力的開發都將成為無源之水、元本之木。
初中物理課堂中。應把教學的側重點由教師的「教」轉到學生的「學」上來，從而更好地調動學生學習物理的積極性，突出學生學習的主體作用，例如在學生做完伏安法測導體電阻分組實驗時，提出這樣的問題：如將實驗器材中安培表拿去並同時放上一定值電阻r以及幾根導線，是否能再次測得導體電阻呢?
如拿去伏特表呢?這樣的問題大大激發學生的求知慾望，拓展學生的思維能力。總之要提高課堂有效教學，應注意學生的學法指導，要教學生去思考，發現問題。
只有這樣才能真正發揮學生學習的主動性。切實提高分析問題、解決問題的能力。
二、改革課堂教學手段，合理運用各種教學現代**
眾所周知，課堂教學是實施素質教學的主陣地，教師首先要更新觀念，改變陳舊落後的教學方法，將教育改革創新的思想方法落實到日常教育、教學工作中去。現代教學**具有形象直觀、動態等特點，彌補了傳統教學中的不足，使學生的思維能力不斷向高層次發展。因此要在45分鐘的物理課堂教學中提高效率，現代教學**應用勢在必行。
我在初中物理課堂教學中探索用計算機輔助教學。通過計算機的**音訊圖畫，從各種不同的角度、不同方面刺激學生的大腦。加強教學資訊傳播力度。
同時在開展有效的課堂教學中應提倡做到五個「盡量」，即能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生總結的盡量讓學生總結；能讓學生自學的盡量讓學生自學；能讓學生動手的盡量讓學生動手。在教學過程中，適度把握教學的密度和節奏，做到宜松則松、宜緊則緊、宜快則快、有張有弛、有靜有動。不同型別課有不同的教法。
如：啟發式、**式、愉快式、綜合開放式等教法，真正做到教師教得輕鬆，學生學得自如。
三、堅持精講精練的原則，正確處理教、學、練三者之間的關係
新編初中物理教材，從提高學生素質出發，以學生接受能力為線索，**並茂、注重知識、技能、智力的和諧發展，積極創造條件讓學生自主參與實踐啟發學生積極思維。同時也要求教師課堂上把基本概念、基本原理、基本知識準確清楚地傳授給學生，抓住重點，由淺入深，調動學生一起突破學習上的難點。「精練」就是讓學生在教師通過精心挑選的練習中體會知識，掌握知識，熟練技能，發現問題、解決問題。
洋思初中「先學後教，當堂訓練」的教學模式，就是「精講精練」原則的具體表現。總之，重點難點要靠教師的點拔、釋疑——教；但更多的是需要學生自己去消化理解、發揮——學；學生要對學習加以鞏固、形成技能——練；因此教師在課堂教學中不僅要體現出「教」策略，而且要注重「學」「練」的策略。只有這樣才能將教、學、練三者有機結合起來，才能體現「教」的價值。
四、優化物理課堂教學過程，精心安排教學環節
課堂教學過程的最優化意味著：從特定的教學目標出發，以現有的教學條件為依據，選擇並實施在這種條件的最佳的教學方案，以最大限度達到培養目標。要切實優化課堂教學結構應做到七個精心：
即優化備課——精心設計教案；優化教學目的——精心設計「六點」，即重點、難點、知識點、智慧型點、教學點、啟發點。優化教學方法——精心構思教學手段；優化課堂練習——精選例題；優化課外作業——精心批改作業；優化反饋檢測——精心出卷。
同時應精心安排物理課堂教學兩大環節，即
一、精心設計**的教學方法，科學性**教學模式，就是要在課堂物理教學中充分發揮學生的求異思維能力，要從生活中事實經驗出發提出問題，讓學生自己猜想假設，通過學生實驗驗證，歸納出實驗結論。再經過教師的點撥、釋疑，再上公升到理論高度，完成乙個**活動環節。這是提高初中物理課堂有效教學的最佳手段。
如進行「長度的測量」教學中，首先讓同學們思考如何正確知道教室講台的長度，讓學生想出方法。然後由學生選擇測量工具再去測量，並寫下自己的結果。由於大家的結果不同。
必然會讓學生驚奇。從中讓學生去思考猜想分析。這樣即增加了學生的學習樂趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開有良好的啟迪。
二、精心設計**性實驗。中學物理教學大綱明確指出。物理是一門實驗學科，通過演示和學生實驗。
能夠使學生理解物理概念和規律的建立與實驗關係，培養學生的一定實驗能力。在初二講完《密度》這一章節後，在下列器材中，量筒、天平、密度計、鹽水、彈簧稱、金屬塊、細線以及一定量的水中選取合適器材，要求學生設計出多種方法測定鹽水密度。從這個實驗中培養學生動手實驗能力理論聯絡實際和歸納創新能力。
又如在學完《壓強》這節內容後提出這樣乙個**實驗設計問題：瓶中裝了一半水，瓶塞上面插一根彎曲玻璃管，瓶塞不漏氣，不許開啟瓶塞。也不許用嘴向外吸，更不許將瓶子頃到，如何才能將瓶子裡的水通過玻璃管引進到杯子裡?
讓學生思考問題時避免單向性、單一性，充分培養學生發散性思維能力。
總之，要充分開展課堂有效教學就必須下大力氣改革課堂結構，一切從教學的實際出發，順應學生的學情、講究實效，正確處理好教、學、練關係，靈活運用各種教學策略和手段，採用科學的教學方法，全面有效的提高課堂效率。
談在新課標下如何有效實施數學教學
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B5 85談如何提高初中物理課堂教學的有效性
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初中物理教學中的有效性策略簡談
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