2012.7—2013.3第二階段
半坡小學在2023年3月確定了學校的特色「天天故事會，勵志又益智」。至此學校的辦學特色有了準確的定位和方向。一年來，在各級領導的關懷和支援中，特色工作取得了長足的發展，特色的氛圍濃烈，活動內容充實，特色雛型已經呈現。
一、明確目標建立機制
學校本著可持續發展的原則，立足現在，放眼將來，制訂了這學期特色目標：提高學生的口頭表達能力。建立機制，營造氣氛，宣傳啟動。
開設特色課，創編「經典誦讀」 小報，豐富特色系列活動的內容，落實評價工作，蘊釀課題。
學校成立了特色教育工作領導組，建立了相配套的管理機制。
二、辦學特色的體現以系列活動為載體
為了凸現我校的辦學特色，我們具體的做法是：
1、宣傳發動，人人參與，營造濃濃的特色氛圍，學校在經費十分困難的情況下，教師們自己動手以低廉的成本、高品位、高質量的效果，建造了校園文化牆—經典誦讀長廊，教學樓一二樓懸掛古代名人畫像、名句，以及上級發放的三字經、**規等名言名句，與此同時各班召開家長會宣傳學校辦學目標和辦學特色，並提出要求，讓家長參與活動在家做好檢查誦讀的工作、認真簽字、蓋章（許多家長由開始的不理解、不支援到後來的主動參與和讚賞），老師們通過開會學習，統一思想認識，不分年級、班級，人人參與，個個獻策，學校特色教育活動有了較好的開端。
2、實施過程開展豐富多彩的系列活動：
學校每天在眼保健操後，由各班輪流在國旗台上面向大庭廣眾講故事。逐步鍛鍊學生的勇氣，並逐步達到學生能夠脫稿講故事。
每週四下午第二節課各班安排一節特色課，由特色課老師任教。每月月底由班主任將班級誦讀好、背誦篇數多的前幾名學生上報學校，學校由專人檢查、驗收。
為了把特色做強，學校進行了在經典誦讀中開發校本課程的研究，讓課題引領經典誦讀活動的深化。學校組織人員編寫了教材。能夠使師生能夠更好的表達故事情節。
一年來，學校的特色已成為校園一道亮麗的風景線，極大的促進了校園文化的建設。更可喜的是特色啟用了校園、啟用了全盤，師生面貌煥然一新，師生們以特色為自豪，特色的社會效應更不可低估，社會、家長改變了對學校的看法，自覺或不自覺地支援學校的各項工作。
階段性小結
確立發展方向,提公升課堂效率 小學數學課堂教學中有效性提問的研究 階段總結 課題題目 小學數學課堂教學中有效性提問的研究 課題研究單位 黎川二小 課題組組長及執筆 邵玉英 課題確立的背景 實施新課程以來，我課題組也積極響應新課程的號召，教研活動開展的風風火火，經過一段時間後，教師們確實是下了大力氣，...
階段性小結
2012年校園安全宣傳教育工作階段性小結 一 領導重視措施有力 為進一步做好安全教育宣傳工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長朱宗華直接抓，分管領導吳海燕具體抓，學校辦公室 少先隊 總務室具體分工負責組織實施。二 制度保證措施到位 1 建立學校安全工作領導責任制...
階段性小結
小學語文閱讀教學的多元化研究與實踐 課題 第一階段小結 2010年3月 2010年6月 去年下半年，我們申報了新余市中小學教育教學研究課題 小學語文閱讀教學的多元化研究與實踐 通過了新余市課題基地辦的審核並獲得立項。在本課題的實施方案中，本學期主要是乙個準備階段，包括組建課題組織機構 理論學習 提煉...