第一單元教學小結

李森祥的《台階》以農民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦幹的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感**彩。

楊絳的《老王》寫自已與車伕的交往，寫車伕艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。

余秋雨的《信客》寫了兩代信客的命運，著重刻畫乙個受人敬重的信客形象，讚美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

學習本單元還要求從中學習人物描寫的方法，體會人物描寫的作用，揣摩語言的特點，從而提高描寫能力。如楊絳在《老王》中，為表現老王生命衰竭的狀況，寫道「直僵僵地鑲嵌在門框裡」。

學習本單元要求揣摩記敘文語言的特點。揣摩記敘文語言的特點就是初步感受語言風格。語言特點是由作品的題材、描寫的物件決定的。

要著重讓學生明白，用什麼語言要看寫什麼人、什麼事。要總結五篇課文語言的共同特點，讓學生領會，使用語言要在樸素自然的基礎上，融進典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。

學習本單元還要求學習作者寫人的方法，可以選擇乙個感人瞬間表現人物，與可以選擇多件事寫人。運用這些手法表現我們身邊的普通人，大膽發現，大膽表達，相信會讓我們筆下的人物更具個性。

第五單元教學小結

本單元課文內容豐富，《桃花源記》和《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的嚮往，《陋室銘》和《愛蓮說》談到了知識分子立身處世的態度，《核舟記》讚美了古代藝術家的聰明才智，杜詩則表達了憂國憂民的思想感情。這些內容均能引起學生的學習興趣，在學習時盡量採取**式學習的方式。

學習文言文，關鍵要練好誦讀這個基本功，要養成自覺誦讀的良好習慣。通過誦讀，讓學生熟悉一定數量的常用文言詞語和文言句式，培養學生文言文的語感。

本單元的文章內容非常豐富，有的表達了憂國憂民的思想感情，有的則讚美了古代藝術家的聰明才智。這些內容都能引起學生的學習興趣，所以在教學時最好讓學生自主學習，並採取**式的方式學習，教學效果會更好。

1．狠抓誦讀教學，使學生逐步養成自覺誦讀的習慣。學習古文，熟讀是乙個相當關鍵的環節。要引導學生在基本疏通文章的基礎上反覆誦讀課文，培養學生的文言語感；要在讀中求解，以解助讀，使學生逐步養成自覺誦讀的習慣，使學生當場達到成誦或基本成誦。

2．在講解過程中不宜過於繁瑣地解說。教授古文，要講得精練，不該講的（講了學生也難以接受的）和不需要講的（學生已經明白的）都不講，一句話就可以講明白的不講成兩句。

3．倡導**式的學習，著力培養學生自行領悟的能力。在文言文教學領域內，「字字落實」的教法幾乎佔據了統治地位，每講一課都要從頭至尾逐句譯成現代語，不僅沒有必要，且很易讓學生產生厭煩情緒。文言課應當讓學生看的是文言，讀的是文言，想的是文言，如果讓翻譯和語法充斥課堂，就沒有多少「文言味」了。

課本裡的文言文內容和語言都比較淺顯，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，要善於因勢利導，使這種**式的學習收到最大的成效。

4．引導學生整體把握詩文中所表達的思想感情，理解古人以文銘志的特點。