王四營中心小學任美一
這是一節數學綜合實踐課，是在掌握圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。《數學課程標準》指出：數學要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設輕鬆愉快的教學環境。
田徑比賽是學生比較熟悉的活動，它貼進學生的生活實際，真實、自然。因此在課的開始我便用課件呈現了400公尺比賽短片，讓學生在**比賽的同時發現了比賽中存在的問題，並且提出問題，使學生感受到生活中到處隱藏著數學問題，數學就在我們的身邊。學生產生了疑問，便會思考，這時給學生一定的時間，讓學生自主思考**，在這個過程中，讓學生積累學習活動經驗。
縱觀這節課也有一些不盡人意的地方：整節課其實大部分都是學生**，學習，說自己想法的時間，老師只需要適時的提問和追問，所以老師需要把問題設計好； 在教學中，學生的語言規範但意思理解即可，不刻意一定要孩子用規範的語言表達；在課堂上，老師不要過於著急，不搶孩子的話，給孩子時間說他們自己的想法。
通過這節課我覺得自己受益匪淺，特別感謝的就是王學賢老師對我這節課作出了細緻的點評，同時也為我們這些新教師的課堂教學指明方向。這樣的綜合實踐課的課堂不是單純的讓孩子算數或最後只為得到乙個規律，而是要抓住本節課知識的本質，不是老師給孩子乙個問題就讓孩子解決，而是要思考如何讓學生們從需求出發**方法，在**學習的過程中積累學習的活動經驗，最後再進行提公升。通過王老師的指導，我覺得不僅是對我這節課有幫助，對我以後的教學也十分的有啟發，我會不斷努力，在每節常態課上也認真琢磨，努力不斷提公升自我的教學素養和能力！
確定起跑線反思
確定起跑線 是六年級上冊的一節綜合應用課，這節課是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上進行教學的。主要讓學生經歷運用圓的有關知識計算彎道長度的過程，了解 跑道的彎道部分，外圈比內圈要長 從而體會確定起跑線的意義 理解相鄰跑道的長度差與圓的周長以及起跑線位置之間的關係 掌握確定起跑線的方法，並學會...
《確定起跑線》教學反思
這是一節數學綜合實踐課，是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。通過這個活動一方面讓學生了解橢圓式田徑場跑道結構，學會確定跑道起跑線的方法 另一方面讓學生切實體會到數學在體育等領域的廣泛應用。由於每一學期我校都舉行運動會，所以孩子們都知道有的比賽起跑線不一樣，但並不知道是什麼原因。結合實際...
確定起跑線教案
在嘗試計算中發現規律，在抽象模型中驗證規律 確定起跑線教學設計 江西省興國縣實驗小學蔡霞 一 教學內容 人教版小學六年級數學上冊 二 教學目標 1.結合實際生活，通過 確定起跑線 這一活動，讓學生了解400公尺跑道的基本結構，理解相鄰跑道的長度差與圓的周長以及起跑線位置之間的關係 掌握確定起跑線的方...