在讀了《起跑線旁缺席的啟蒙先生》一文後，我感觸頗深。
現行的中國教育體制就是應試教育，正如文中所說的：中國的基礎教育只是乙個「考試中心」，孩子們的天賦「被榨乾」，只培養出兩種人：贏家和輸家。
的確，沒乙個孩子都在為能考上一所好的大學而每天在老師和家長的監督與催促下努力學習。有很大一部分的孩子對學習根本就沒有產生興趣。這樣的教育模式是否會完全塗抹學生的創造力？
讓孩子成為乙個只會生存不會生活的人？我質疑......
其實，現在的教育模式是在社會的壓力下形成的。學生的壓力非常大，來自家庭，來自學校，來自社會。導致學生不得不學，老師不得不壓制學生的其他方面的興趣，破事孩子們按照家長、老師事先制定好的模式去生活。
我想，這真的不是孩子們所嚮往的，真是可悲可嘆啊！
都說三百六十行行行出狀元，但又有幾人能任由孩子自由發展呢？我想，這就是教育的矛盾。的確，不受教育的孩子是肯定不能在社會上立足的。
但我們不能只注重形式而忽略了實質。有多少老師為了成績兒每天追著學生寫作業呢？作業雖是鞏固知識的一種良好的訓練方式。
但如果孩子們沒有從內心真正的感受到做作業的意義，那麼做這些也只能是徒勞，還剝奪了孩子的時間。這樣低效率的工作為什麼還一直在延續？
雖然對現行的教育模式有諸多看法與不滿。但有的時候我們真的是別無選擇，在這裡我只想說說自己的想法，說到啟蒙先生，這應該是影響孩子一生的關鍵人物。所以作為老師，一定要扮演好啟蒙者的角色，讓孩子們實實在在受益。
我想，教育首先要做到時刻以身作則，要求孩子們做到的事首先自己必須要先做好，給他們做乙個榜樣，這樣他們才能接受與服從。其次，要了解孩子們的內心世界，都說孩子的世界是單純的，既然他們起初是一張白紙，那麼就得讓這張白紙不斷地完善，而不要弄上汙點。只有了解了孩子的心靈世界，才可能很好的教育他們，對待不同的孩子要用不同的方法。
另外，不要讓恐懼佔據孩子們的心靈，不要讓孩子們覺得，我是怕被老師批評，怕家長批評才努力做得更好的。要讓孩子們真正的以興趣為基礎，讓他們真正的信任你，以信任代替恐懼。另外，教育要源於生活，高於生活。
讓我們以孩子的利益出發，真正做到乙個優秀的啟蒙先生吧！
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