三、開設閱讀課程
蘇霍姆林斯基對閱讀於學習困難的學生的作用曾有過這樣的闡述：「學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的暴光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。
不要補課，也不要靠沒完沒了的『拉一把』，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在『學習困難的』學生的腦力勞動中起著決定性的作用。」蘇霍姆林斯基告訴我們，開啟「學困生」智慧型的鑰匙就是「閱讀、閱讀、再閱讀」。為了讓每一名學生都合格，為了打造學習和諧的班集體，學校在原有課程的基礎上，每週拿出兩節課用於學生閱讀，並且規定閱讀課任何人不得占用，語文老師不得將其用於自己的教學。
做到不備課不上課，精心備課，讓學生切切實實讀好書，讀懂書，從書中受益。閱讀課要在語文教師指導下進行，形式靈活，適合不同年齡段的學生。課外閱讀的形式有推薦讀物課、閱讀方法指導課、自由閱讀課和閱讀匯報課、閱讀欣賞課等五個課型。
對閱讀課開設情況，我們隨機查堂。有了閱讀課，所有的學生都能進入書的海洋，自由地獲取知識，開闊視野，即使學習困難的學生也有了汲取知識的願望和歷練思維的機會，慢慢地就會逐步形成學習的能力。
四、開展豐富的閱讀活動
閱讀開啟學生的心智，閱讀精彩學生的人生。為了讓閱讀之花爛漫於校園，我們開展了一系列豐富多彩的閱讀展示活動。
(1)堅持每天推薦一句格言，每週推薦一首古詩，每月推薦一本書活動，及時向全校推薦學生優秀習作，讓「書香」的聲音每天洋溢在校園裡。
(2)加強「書香」校園文化建設。開闢宣傳欄、圖書角、板報、牆報、手抄報等形式多樣的活動陣地，教室內、校園內張貼詩文警句，讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍中，在學校內形成「書香校園、書香班級」的濃厚「書香」氛圍。
(3) 開展形式多樣的讀書實踐活動。為了有效地開展好 「蓓蕾讀書工程」，積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動。做到了「三個一」，一次閱讀考級，一次閱讀知識競賽，一次讀書筆記或閱讀卡展評。
(4)、開展了「經典誦讀與語文教學的整合」的課題研討實踐活動。
五、不足與思考
通過一年來活動的開展，我們深深感覺到「讀書」活動開展得還很不夠，要想讓學生真正多讀書、讀好書，其實我們做的還很不夠，很膚淺、單調。目前面臨的問題主要有以下幾個:
1、學校圖書質量還比較差，種類及數量還需充實。
2、教師雖已參加多次培訓，但對課外閱讀課的備課和上課理解得還不夠到位，開展讀書工程形式不靈活，缺少階段性總結與反思，讀書工程積累效果不是很明顯。
2012.12.
蓓蕾讀書活動總結
三年級 3 班 一 宣傳發動，制定計畫 1.利用班會課時間組織學生學習 蓓蕾讀書活動實施方案 使學生明確活動的意義和任務。2 讓每位學生制定個人的讀書計畫，使他們充分合理地利用課餘時間來讀書。每學期開校初，要求學生根據自己家庭藏書和圖書角藏書選擇自己喜歡的四至五本書，制定學期讀書計畫。包括閱讀書目 ...
蓓蕾讀書總結
閱讀能開啟我們的心智，閱讀能滋養我們的心靈。在蓓蕾讀書活動中我們二年級的學生 老師以及家長積極參與活動，真正體驗了 讀書好 讀好書 好讀書 的滋味，享受到了成功的樂趣。盤點本次讀書節活動，總結如下 一 營造良好讀書氛圍，開展共讀活動 要求父母督促孩子每天閱讀課外書。經常為孩子購買一些文學書籍。平時能...
蓓蕾讀書活動計畫
一 活動目的 1 組織開展 蓓蕾讀書工程 開闊學生的視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。2 通過開展 蓓蕾讀書工程 促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。3 通過開展 蓓蕾讀書工程 提高辦學品位，努力建立 學習型班級 二 具體要求 一 教...