課改交流演講稿同創優質課堂共譜課改新篇

三．清晰的導學思路提高了學習效率

思路決定出路，導學思路的清晰與否決定著學習效率的高低和學習效果的好壞。大部分老師遵循青少年學生的認知規律，問題的設定由淺入深、由易到難、由感性到理性；有梯度、有層次。因為導學思路清晰，所以導學流程就順暢了，學習效率就大大提高了。

當然，神奇的大自然創造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何況咱們都是平平凡凡的人，加之教學本身就是一門有缺憾的藝術，所以我們的課堂教學中也不可避免地反映出一些問題：

一．對課堂的掌控不夠有效

眾所周知，新課改給我們教師提出了更高的要求，要求我們不但要能熟練地駕御課堂、靈活地調控課堂，還要能有效地掌控課堂。咱們都應該清醒地意識到，在這個方面，咱們做得還不夠好，還需要多一些探索，多一些努力，多一些嘗試。我想很多同仁都和我有相同的感受：

在課堂上，咱們要麼放不開，要麼收不攏；課堂教學要麼華而不實，要麼實而不華；學生要麼動不起來，要麼靜不下來。真正能做到讓課堂收放自如、精彩實而在、讓學生動得起來、靜得下來的老師還不是很多。究其根源，是咱們對知識的掌握還不到位、對課標的理解還不到位、對教材的整合還不到位、對學情的分析還不到位。

「台上一分鐘，台下十年功！」要讓課堂精彩而高效不是那麼容易的，需要咱們做到：心中有課標、胸中有教材、眼中有學生。

二．個別老師的課件花哨了些

多**的使用使課堂變得有聲有色，激發了學生的求知慾，大大提高了教學效率，這一點是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，有利必有弊。過於花哨的課件在帶給學生視覺享受的同時，也分散了學生的注意力，而學生注意力是否集中在課堂上，是決定課堂教學成敗的關鍵。

三。個別課堂教學的「語文味」不夠濃

《語文課程標準》指示我們：語文課堂應致力於全面提高學生的語文素養，即全面培養學生聽、說、讀、寫的能力。儘管短短的45分鐘我們不可能面面俱到，也不應當奢求面面俱到，但咱們還是應該根據教材，有針對性、有重點地進行

一、兩個方面的訓練。雖然滲透德育和美育教育，提高學生的品德修養和審美情趣，咱們語文教師責無旁貸，但我覺得不管是德育還是美育的滲透都應該基於對文字的解讀，如果脫離了這一點就會使咱們語文成為思想品德教育或是美育的附屬品。

以上是我對咱們的語文課堂教學中存在的問題的幾點膚淺的看法，不當之處，還望各位同仁海涵！通過本次學習，我更加深刻地體會到交流學習的必要性。能否打造精彩而高效的優質課堂是新課改能否成功的重要因素，而學習交流是打造優質課堂、提公升咱們教師專業化水平的有效途徑。

「學，然後知不足也，知不足，然後能自反也。」時代潮流滾滾向前，課程改革勢在必行！在這樣的大好形勢下，交流學習不僅十分必要，而且非常迫切！

正是如此，**遠矚的教育局領導們才多次為咱們搭建交流學習的平台。因此，儘管咱們的課堂教學中還存在些問題，但我們有理由相信：在教育局領導的英明領導下，在各位同仁的共同努力下，咱們威寧的新課改一定能譜寫出壯麗的詩篇！

謝謝大家！