曉林小學英語特色教學工作總結
經過一年多的實踐探索後，我們加大了創辦「英語特色」的力度，校領導多次組織召開以「創英語特色」為主題的會議，統一全校師生的思想和認識，多次舉辦「校園英語文化周」活動，在全校師生的共同努力下我校英語特色教學出現良好的發展勢頭，初步形成了以英語為我校校園文化的全新的教學格局。
一.營造良好的校園文化環境。
在學校領導的大力支援下，一年多的時間裡我校已經建設了多個英語宣傳資訊窗，成為英語文化有力的宣傳陣地：1.「雙語宣傳標語」顯特色，學校在本來就緊張的經費中擠出一部分資金製作了雙語宣傳欄，讓學生在進入校園的第一眼就能看到英語，營造了我校濃厚的校園英語特色文化氛圍；2.
開闢了「快樂英語天地」，同學們定期展示自己的英語作品，為孩子們創造了乙個表現自我的視窗，讓孩子們對學英語更有信心了，每次換孩子們新作品的時候，我都會看到他們的喜悅與自豪，3.舉辦「校園英語文化周」活動，開展單詞默寫比賽、英漢翻譯比賽、課文朗讀比賽、英語兒歌比賽、英語講故事比賽，英語歌曲演唱會，英語課本劇表演等多種有特色的英語活動。讓每個學生都有展示自己英語水平的機會。
這些措施，讓整個校園文化充滿英語氣息。4.開展課間「紅領巾」英語廣播，「午間10分鐘英語視聽」活動，孩子們在無意中學到了很多英語單詞，兒歌，英語歌曲，還組織學生**喜聞樂見的英語動畫片以及簡單原版英文電影欣賞。
5.定期評選「少兒英語優秀之星」，看到學生們自豪的舉起獎狀 ，成就感不由而生。這些實踐活動給學生提供了良好的英語氛圍，豐富了學生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學生對英語喜愛有加。
這些活動充分展示了學校的英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。
二.英語課堂教學多姿多彩。
俗話說興趣是最好的老師，小學英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果學生對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我選取合適的教學方法，提高學生學英語的興趣 1.
故事教學法。故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富發性和趣味性，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。如：
在教單詞turnip時，我在引入時先說imara it,im very hungry,i want something to eat.在這個情節引入後，複習各種已學過的食物單詞，教師還是很餓，im still hungry now時，巧妙地出示了食物蘿蔔引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導下引出《拔蘿蔔》，使孩子與老師共同參與，自然學習新的知識。２.
情景教學法。小學生英語語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環境息息相關。
英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以學生為主體，從他們的興趣出發提供一系列豐富的教學法情境，讓學生通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。
還有醫院、餐廳、髮廊等,通過玩角色遊戲，幼兒所學語言在遊戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了學生的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才用，平時放置腦後，容易遺忘的弊病。3、遊戲教學法。
曾經有一位教育家說過這樣一句話：話孩子生來是好動的，是以遊戲為生命的。的確，遊戲是小學生最喜歡的形式之一。
玩是孩子的天性，符合孩子們天性好動的特點。。遊戲能激起學生學英語的興趣，密切師生間的關係，提供充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於遊戲中，讓學生在情趣盎然的遊戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。
更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，小學英語活動應盡量遊戲化，寓教育於遊戲，讓學生在遊戲中輕輕鬆鬆學英語。如：
在動物單詞教學中我把遊戲改為wolf,wolf,what can you do?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問wolf,wolf,what can you do?
老狼回答，i can eat.然後開始追逐小羊。幼兒在他們原有的遊戲經驗的基礎上，輕鬆愉快的習得了英語，學會了句what can you do?
i can jump/run...鍛鍊了英語聽說能力，在玩中學習並得到發展。在這種情況下孩子們覺得學習英語好玩，從而為往後的學習打下了良好的基礎。
三.英語角創造無限精彩。
每週一次相聚，每週乙個話題，每週一分收穫。enjlish corner把每週點綴地更加精彩。英語角是學校為學生創設的英語交流展示的舞台。
具體做法是：英語組每週一都要提前制定英語角的內容，本週英語角談話主題，各年級各班學生圍繞主題，在老師的指導下，自編對話等節目。周二，週三下午，學生參加展示交流。
在英語角裡，個人與個人，年級與年級或進行對話交談、或英語資訊交流，或節目表演，使學生真正感受到走進英語世界的無限樂趣。
英語特色教育開展一年之餘，學校的英語教學成績比以往有了長足的進步，不但提高了學生學習英語的積極性，而且形成「學英語、聽英語、說英語、愛英語」的濃厚氛圍，得到了社會上的好評。我們以富有創意的英語教育突顯辦校特色，促進教育公平，讓農村的孩子不再為上不了英語補習班而擔憂，彌補了與城市英語教育的差距。今後，我們將本著全面提公升教育教學質量，完善英語教育工作，開展英語特色教育，爭創「教育教學質量一流，英語特色教育突出」的名校努力奮鬥。
英語特色教學方法分析
作者 顧西紅 中學時代 2013年第08期 摘要 當前，高中英語的課堂教學理念十分陳舊，教學模式十分固定，逐漸僵化，沒有選擇性和靈活性，不能滿足新課程標準對於高中英語課堂教學的要求所以，對於高中英語教學要進行改革，目的在於能夠使得學生能夠在未來得到更多的發展機會。因此，高中的英語課堂教學就應該為此打...
個人教學特色總結
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關鍵詞 英語教學現狀存在問題對策英語教學作為提高辦學水平和發展現代技術人才的重要標誌，一直受到高度重視，特別是在中國加入wto後，英語的學習成為各種專業的必修課。因此，加強英語教學的研究，找出存在的主要問題和解決方案，具有十分重要的意義。一 我國職業技術學院英語教學的現狀目前，我國職業院校學生 一是...